解讀二胡曲《葡萄熟了》

陳紅玉

摘要：筆者在本文中探討了《葡萄熟了》的創作背景和《葡萄熟了》的結構、作品分析，以及對演繹好本首樂曲的建議。

關鍵詞：二胡曲 《葡萄熟了》

一、《葡萄熟了》創作背景

在中國燦爛文化的發展長河里，音樂文化歷經了幾千年的發展與進步，形成了獨特的藝術風格與文化傳統。五四運動后，社會不斷變革，西方音樂大量的流進中國，這時中國的傳統音樂文化面臨著嚴峻的考驗。著名的音樂家劉天華先生為了拯救國樂，大力倡導“改進國樂”的精神，創作和移植了大量的二胡獨奏曲，為二胡音樂在民族音樂中奠定重要的地位，并使二胡藝術從“下里巴人”走向了“陽春白雪”。

20世紀70年代末到20世紀80年代以來，二胡音樂就像雨后春筍，神奇般地活躍在音樂的殿堂中。二胡音樂文化也從一元逐步向多元化發展，音樂題材也不僅僅局限于傳統和大量移植外國音樂作品，而是進行大量的創作，突破原有的音樂創作方式，尋求創新。這時期的音樂創作大部分保留了民族特色，在其基礎上結合西方的創作技法，充分體現了劉天華先生“植根傳統，中西結合”的理念。《葡萄熟了》就是其中的一個典范，作曲家周維就依據新疆維吾爾族的一首民歌①為腳本，同時結合了西方的創作技法，形成了這首獨具風格特色的二胡曲。

二、《葡萄熟了》作品分析

《葡萄熟了》這首樂曲的曲式結構是復三部曲式。

《葡萄熟了》這首樂曲是一首具有新疆特色的一首二胡獨奏曲，深刻表達了新疆人民在葡萄成熟之際收獲香甜葡萄的喜悅心情，充分描繪了收獲葡萄時載歌載舞慶賀豐收的歡騰氣氛和動人的場面，流暢清晰的旋律線條，展現了新疆的富饒、草原遼闊、綠洲點布的美麗景象。

引子部分（1-7小節） 周維采用了散拍子進行創作。散拍子較自由，演奏的速度由演奏者掌控。樂句描寫了剛剛從睡夢中漸漸蘇醒的新疆，大好河山一片秀麗，葡萄串串晶瑩剔透，美麗的景色是那么醉人。漸漸的家家戶戶陸陸續續走出家門，去收獲美如珍珠的葡萄，場面熱鬧歡騰。此部分為A部分的創作做了充分的伏筆。

A部分（8-87小節） 是規整的單三部曲式。這段的節奏歡快，情緒更加明了，巧妙地運用著二胡的演奏技巧，運用強弱對比的形式突出了語氣感，使這一部分更加的活靈活現。小切分和小滑音的巧妙運用突出了新疆手鼓的韻律和新疆舞蹈的韻味。調性從A轉到E再轉到A，這種調性的運用是二胡創作的一種突破，更是二胡演奏的突破。A-a：為主題材料7小節擴充5小節，重復后樂節轉連接的樂句。A-b：為22小節加7小節連接的展開中段，主題a以屬調進入，具有展開性質。39-51小節運用了首句動機作為樂句的拓寬節拍的變化重復，是音樂轉為高亢激情的氣氛。連接部在58小節的地二拍第一個音上轉回A大調。A-a： A大調以2小節序奏材料開始。這是在變化重復主題a材料進行發展，85-87小節為連接部，并逐漸放慢速度，為中速、歌唱性B段的進入做出了準備。

B部分（88-131小節） 周維以新疆的民歌為主體材料進行創編，這部分非常具有歌唱性。這部分表達了人們收獲葡萄的喜悅之情，同時描寫了新疆連綿的天山、遼闊的草原等秀麗的景色。本部分的創作手法采用了變體重復后段的主題再現單二部曲式。中速，它的旋律走向具有曲折似性，表達了一種舒緩、深情的音樂情緒。A部與 B部的音樂在調性、速度、音樂情緒等方面形成鮮明的對比，使音樂的描寫更加形象化，仿佛采摘葡萄的人們個個哼著小曲、孩子們在嬉戲打鬧，每個人都用自己的方式表達著豐收的喜悅。

C（A）部分（132-168小節） 是帶有再現的并列單三部曲式。這部分的特色為144-151小節，作曲家用二胡“撥拉同奏”的演奏技巧充分模仿了新疆的手鼓，使樂曲的情緒達到了熱烈奔放。本部分作曲家運用了快速換把、大跳等二胡演奏技巧使樂曲營造出更加歡騰熱烈場景和喜慶豐收的人們一起舞蹈的場面。

尾聲（169-180小節）12小節在不停的轉換這調性，從a-A-D調的調性轉換。節奏都為短促、歡快的四十六音型，使樂曲更加歡騰熱烈，最后以撥拉同奏 結束了熱鬧歡快的場面。

三、結語

筆者認為擁有嫻熟的二胡演奏技巧，是演繹好這首樂曲的必要因素。《葡萄熟了》對于演奏技巧的要求具有綜合性。演奏者要完美演繹這首樂曲不僅要有嫻熟的二胡演奏技巧，還要有全方位地分析樂曲、把握樂曲地域特色的能力。演奏者在演奏技巧方面，可參考劉長福編選的《二胡系統進階練習曲集》（上下冊）進行練習。筆者認為，此書在演奏技術的提高方面具有較強的實用性。

注釋：

①民歌歌詞：美麗的天山，遼闊的草原……

參考文獻：

[1]許講德，蔣巽風，王志偉.全國二胡考級常用曲目學習輔導 第七級-第十級[M].北京：人民音樂出版社，2007.

[2]李堅雄.二胡考級教材[M].武漢：湖北科學技術出版社，2005.

[3]張延.二胡音樂作品的新疆風格特征探析[D].天津：天津音樂學院，2011年.

[4]李艷林，楊奕.周維二胡音樂創作探究——以《葡萄熟了》《印巴隨想曲為例》[J].藝術教育，2010，（10）.