如何使小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課

自成慧

【摘要】激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能大大地捉高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，從而讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。所以，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)健。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生年齡大多在六歲到十二歲之間，這個(gè)年齡段的孩子活潑好動(dòng)，感性思維比較強(qiáng).他們專注于某一件事物的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，大概維持在二十分鐘.他們喜歡形象化的東西，抽象化的東西常常使他們感到厭煩.數(shù)學(xué)，是一門與數(shù)字、圖形打交道的科目，沒有任何的趣味性可言，就因?yàn)槿绱耍S多小學(xué)生常常提起數(shù)學(xué)課就頭疼.

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力不易集中，很難整節(jié)課都保持高度集中的注意力，課前的十分鐘與課后的十分鐘是學(xué)生注意力最分散的時(shí)候，而上課伊始，是否能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的保持與興趣的激發(fā)起著十分關(guān)鍵的作用。正所謂：“良好的開端是成功的一半。”特級(jí)教師于猗老師提出：“在課堂的教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。”一個(gè)良好的導(dǎo)入就如同是一塊磁石，可以緊緊把學(xué)生吸附在它的周圍，可以在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)與思維進(jìn)入最佳狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我告訴學(xué)生他們可以隨便出數(shù)，我立刻就能說出這個(gè)數(shù)能否被3整除，學(xué)生對(duì)此半信半疑，有不少學(xué)生主動(dòng)提出幾個(gè)數(shù)來讓我判斷，當(dāng)我速迅說出答案后，學(xué)生立刻展開驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)我的回答完全正確。學(xué)生感到非常驚奇，他們奇怪為什么老師不用計(jì)算就能準(zhǔn)確地判斷出數(shù)能否被3整除。這樣學(xué)生探究的興趣油然而生。

二、巧設(shè)疑問學(xué)起于思，思源于疑

疑問可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，啟迪學(xué)生的思維，利于學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。因此在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮提問的作用，要提出具有思考價(jià)值的問題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。如在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和這一內(nèi)容時(shí)，講解后我提出這樣一個(gè)具有思考性的問題，把一個(gè)三角形分成兩份，這兩個(gè)小三角形的內(nèi)角和是多少？把兩個(gè)小三角形拼成一個(gè)大三角形，這個(gè)大三角形的內(nèi)角和是多少？對(duì)于這兩個(gè)問題，有些學(xué)生被題面所迷惑，認(rèn)為將兩個(gè)小三角形拼成一個(gè)大三角形時(shí)，認(rèn)為大三角形的內(nèi)角和應(yīng)該是這兩個(gè)小三角形內(nèi)角和相加，是360度，但是這又與三角形的內(nèi)角和是180度相違背。此時(shí)我讓學(xué)生用紙張來親自動(dòng)手操作，學(xué)生通過拼一拼、剪一剪發(fā)現(xiàn)，拆分三角形把一條邊分成兩個(gè)角，組合三角形把兩個(gè)角拼成了一個(gè)平角，成為新組合的三角形的一條邊。這樣的操作過程使學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想與方法的形成，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)密性。

三、趣味練習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂練習(xí)和課后作業(yè)是對(duì)學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，是課堂教學(xué)的延深。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)與課后作業(yè)不是計(jì)算就是解題，枯燥無味，讓學(xué)生苦不堪言。不僅沒有起到鞏固與復(fù)習(xí)的作用，反而成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒。因此我們要改變傳統(tǒng)方式，代之以充滿趣味性的作業(yè)。如同樣是計(jì)算題，我們可以采用做游戲的方式來進(jìn)行，可以事前畫一個(gè)大的圖案，將圖案分成小塊，并剪下來，在每個(gè)小塊上寫上計(jì)算題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，這樣做的好處在于一方面富有趣味性，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是在做游戲，完成的積極性非常高，另一方面學(xué)生完全答對(duì)時(shí)正好拼成完整的圖案，如果計(jì)算錯(cuò)誤放錯(cuò)位置就無法拼成圖案，當(dāng)時(shí)反饋，便于學(xué)生修改。還可以以競(jìng)賽形成來進(jìn)行，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)計(jì)算的正確率最高，得勝的小組每人獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，經(jīng)過一段時(shí)間后，看哪個(gè)小組得的小紅旗最多。對(duì)于一些應(yīng)用題，我們可以設(shè)計(jì)一些開放性練習(xí)，如給出一些已知條件，讓學(xué)生自己選擇條件提出問題，看哪個(gè)學(xué)生提出的問題最多？可以使學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)達(dá)到復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知的目的，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。更為重要的是可以使各層次的學(xué)生基于自身的基礎(chǔ)水平來提出問題，滿足了全體學(xué)生的需求，利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生完成作業(yè)的積極性，利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

四、建立良好的師生關(guān)系

以往教師與學(xué)生處于管理與被管理的關(guān)系，簡(jiǎn)單說來教師就是指令的發(fā)布者，而學(xué)生就是指令的機(jī)械執(zhí)行者，師生處于一種相對(duì)緊張而對(duì)立的關(guān)系，許多學(xué)生畏于教師的權(quán)威被迫學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)學(xué)科，就需要轉(zhuǎn)變這種對(duì)立的師生關(guān)系，建立一種和諧、平等、民主、自由而融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生處于相對(duì)于心理安全與身體放松狀態(tài)之中，這樣自然能夠激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望與熱情。

（一）尊重學(xué)生學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，并不附屬任何人。他們雖然年齡小，但是卻與教師有著平等的人格與地位，是平等的學(xué)習(xí)者，是真正意義上的學(xué)習(xí)主體。教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，要從三尺講臺(tái)上走下來，俯下身來，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話。讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重，以強(qiáng)化自身的主體意識(shí)，明確自身的主體地位，讓教學(xué)成為教師與學(xué)生共同參與的教與學(xué)的統(tǒng)一體。

（二）信任學(xué)生每個(gè)學(xué)生都有著巨大的潛能待挖掘，我們不要包辦代替，以教師的主觀臆斷來代替學(xué)生的思考與思維，即使學(xué)生探究活動(dòng)無法進(jìn)行，也不要急于否定或是直接指出，而是相信學(xué)生，給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)、啟發(fā)與指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生重新鼓起探究的激情，這樣更能取得意想不到的效果。

五、教師的課堂語言要風(fēng)趣，善于抓住兒童的心.

教師的課堂用語如果能風(fēng)趣、幽默，能夠使課堂氣氛輕松愉快，能夠更好地輔助課堂教學(xué).比如開始上課了，學(xué)生的注意力不會(huì)立刻回到課堂上，教師不妨設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲或者給學(xué)生開一個(gè)小玩笑，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入課堂，演好自己的角色.小學(xué)生的注意力保持時(shí)間很短，只有二十分鐘，就在學(xué)生注意力降低的時(shí)候，如果教師能夠適時(shí)地幽默一下，相信孩子們的情緒又會(huì)回到開始上課時(shí)的狀態(tài).總之，幽默的語言能夠使數(shù)學(xué)課堂變成輕松有趣的陣地，使孩子們不得不愛上數(shù)學(xué).所以，作為數(shù)學(xué)教師，要想辦法提高學(xué)生興趣，使他們愛上數(shù)學(xué)課堂，這樣才能使學(xué)生參與其中，課堂才會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面，最終才會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“愛學(xué)”、“會(huì)學(xué)”的好現(xiàn)象，才能扭轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的不利局面.