地方少數民族聲樂藝術的教學研究

陳雪

摘要：高校專業音樂教育是培養和造就專門音樂人才的機構，教師是學校教育教學改革的探索者和實踐者。素質教育正是通過具體的教學過程，即學生在教師的指導下，進行系統的學習過程來實施的。就當下國內音樂院校的辦學條件、師資隊伍以及生源狀況等諸多因素，帶來了一系列音樂教育教學理念的思考、教學方式方法的更新諸方面的新課題，需要我們去學習和研究。

關鍵詞：地方少數民族 教學研究

一、教學的重點

高校教師的素質直接關系到學校教育的成敗，教師是學校實施教育的立足之本。蓬勃發展的高校專業音樂教育，無論在理論還是在實踐中，都使得我們更加重視師資隊伍的建設。促進教師業務水平的自我學習、發展、完善，提高教師的綜合教學能力，更好地適應地方院校聲樂教師工作的需要，為社會輸送更多、更好的有用之才。

與國家級院校相比，地方院校的生源面比較廣，而教師在教學上的分工又不能夠過于細化，在專業教學中，聲樂教師往往不得不面對不同演唱風格的學生，實施不同的方式進行聲樂教學，教師們必須要應對這種現狀。所謂“要做先生就要先做學生”。聲樂教師要轉變教學理念，提升學術研究的價值。

我們處于地方少數民族地區，具有獨特的少數民族特點，并且有著文化背景和歷史的發展，在此奠基下形成屬于自己地方特色的少數民族音樂文化，具備了紛繁的音樂元素。這些藝術形式既豐富了生活也展現了其文化底蘊。才旦卓瑪、克里木、迪里拜爾等歌唱家，積極參與到民族聲樂實踐，吸取了科學的發聲方法，使得民族聲樂形成富有特色的歌唱藝術。

二、教學的方式

我們具備著得天獨厚的地理優勢，有著充沛的文化資源，“對歌”、“拋繡球、“打木槽”、“歌圩節”和“隴端街”等都是壯族文化的代表。隨著社會生產的發展，每年壯族歌圩中眾多民歌手的演唱，和眾多音樂家對壯族民歌的發展，使得壯族民歌不僅在國際民歌節這樣的大舞臺和音樂會上受到越來越多演唱者的青睞，而且也引入了音樂學院的聲樂教學實踐中。壯族民歌的特色唱法對于提高歌者的音樂性、節奏感、情感及風格等多方面的把握都是十分有益的。

開展學校民族音樂教育、豐富政府與民間音樂活動。這不僅是傳承與發展民族音樂，培養熱愛民族音樂思想的有效途徑，也是音樂文化傳承的基礎?？傊?，對民歌的研究和保護，目的是全面展壯族豐富多采的原生態民間音樂，弘揚中華民族優秀文化，促進各地各民族民間音樂的交流與發展，推動先進文化建設，豐富人民群眾的文化生活，促進當地旅游文化和經濟的跨越式發展。

聲樂教學工作是一個不斷面對挑戰的工作，在每天的聲樂課上，教師面對的是學生不同的嗓音條件、不同的聲部、程度和問題。而地方院校的辦學條件和生源條件有一定的局限，教師在教學工作中既要有刻苦鉆研、謙虛謹慎的態度，又要有敢于突破、大膽探索的創新精神，具有強烈的進取心和求知欲，以及多元化教學的能力，才能突破自身的局限，力求自己能夠勝任培養優質的復合型音樂人才。發展創新能力就是要發展音樂想像力、聲音記憶力、音質的判斷力、情緒自制力、學習注意力以及表演創造力等等，這些良好的素質有利于培養和挖掘青年教師的創新和創造能力。民族聲樂的藝術從咬字、吐字、音色、韻味、藝術表現等方面開始有了轉變。只有在思想上充分地尊重各民族的傳統文化，承認各民族音樂文化的獨創性和價值，在實踐中才能真正平等地對待少數民族的演唱藝術。

三、教學的地方獨特性

在我國音樂教育院校分為多個層次。國家級音樂院校，有中央音樂學院、上海音樂學院、中國音樂學院；省級的音樂院校，有沈陽、西安、天津音、武漢、四川、星海音樂學院；省屬綜合性藝術學院，有廣西、南京、山東、吉林、云南、新疆、解放軍藝術學院；各省級師范大學和綜合性大學屬下的藝術學院或音樂學院近70所；各地市級綜合性學院中的院系二百余所；此外還有各級各類的高職高專學校不計其數。通過以上分類的數據統計類似一個金字塔形的音樂教育的結構圖。第一、二層次的院校相對處于高端，而從第三層次往下，為數眾多的都是地方院校。

多年來，地方院校的教學一直是亦步亦趨地緊隨高端院校的教學路子，但是無論怎樣努力前行都在望其項背，無法達到與其同行的理想境界。地方院校與高端院校相比，畢竟在辦學條件、師資隊伍以及生源狀況等諸多方面有著一定的差距。我們如何才能做到根據地方院校的具體實際來實施教學，培養大批服務于社會的高質量普及型、復合型音樂人才，這是個現實的問題，我們不僅要認真思考、更新觀念，更要在實踐中大膽探索。

四、結語

有著悠久歷史文化的民族，對民族文化遺傳的捍衛和發揚是立族之本。壯族在長期的生產、生活實踐中創造出神奇絢麗、豐富多彩、獨具特色的文化。壯族聲樂植根于民間，反映了壯族人民的現實生活、理想和追求，從而有了極強的生命力。因此，今后在研究壯族聲樂教學的過程中，我們要將壯族聲樂與壯族的社會、經濟、政治、文化、歷史、地理、民俗等諸種因素特別是與壯族人民的關系聯系起來，加強壯族聲樂價值作用的更深層面的研究，從而為壯族聲樂教學研究拓展更廣闊的領域。教育以民族的生命為生命，傳承發展創新少數民族音樂是音樂教育工作者責無旁貸的使命，積極探索少數民族民間音樂普及教育與創新的路子，促進少數民族民間音樂教育更上一層樓。

基金項目：

本文為2015年度廣西高等教育本科教學改革工程項目，項目名稱：地方院校多元化聲樂教學模式研究，項目編號：2015JGB315。

參考文獻：

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