新課改下初中英語教學的問題與對策

周潯

【摘要】隨著新課改的深入，對初中的英語教學提出了更高的要求，傳統的英語教學模式也被顛覆。但是在新課改的實施過程中，仍然出現了一些問題和不足。影響了學生的英語學習效率以及英語的教學質量。本文就新課改下初中英語教學的問題和對策進行分析，指出當前尚存的問題及不足，以及提出相應的解決措施以供行業內參考。

【關鍵字】新課改 初中英語 英語教學 問題 對策

一、新課改下初中英語教學中存在的問題

（一）教師對新課改的理解誤差

新課改對初中英語教學的改革，不僅體現在課程的結構，還有課程內容和目標。旨在強調提升學生的學習興趣和學習積極性。但是在實際的教學過程中，教師對新課改的要求和內容并不能充分的理解，依然受到傳統教學模式的影響。并且在新課改的實施過程中，有部分教師對教學模式的改革產生抗拒的心理，并未將英語教學的改革落實。導致了教學模式仍然停留在過去的階段，不能對教學質量進行提升。

（二）教師角色定位不準確

初中英語的新課改中，對教學模式的調整，需要以學生為中心。擯棄傳統的教師講解，學生接受的教學模式，而要增加學生的參與感，并且積極主動的進行學習和思考。教師的角色也不再是教學的中心，而只是為學生起到引導的作用，提高學生探究知識的自主性。但是，在新課改的實踐過程中，教學模式并未做到完全的轉變，仍然以教師作為教學的中心開展，學生的參與感并不強。學生的學習仍停留在被動接受的狀態，枯燥的課堂不能提升學生的學習興趣，也限制了學生的思維發展。并影響了學生的學習效果。

（三）教學模式單一

新課改對初中英語教學提出了更高的要求，旨在改變過去單一的教學模式，引入更多遠、更新鮮的教學模式，從而提升課堂的生動性與趣味性，以及學生的學習興趣和學習自主性，進而促進教師教學的效率和質量。但在新課改的實踐過程中，部分教師對教學模式的改革只是換湯不換藥，本質上依然是單一、乏味的傳統教學模式。嚴重影響了教學的質量，甚至導致學生產生厭煩的心理。

（四）教師過分依賴教材

在傳統的教學模式中，教學內容都是圍著教材所開展。而新課改提出需要更靈活、更開放的課堂和教學模式，但是有部分的教師已經習慣于依賴教材的教學模式，所以在新課改的實踐效果并不理想。不僅沒有有效地利用資源，教學內容依然套在單一的教材內容上，造成教學的局限性和課堂的枯燥，缺乏生動性和趣味性。不能更靈活、更多元的進行教學，從而限制了學生的學習興趣和學習積極性，以及思維能力的養成。

二、新課改下初中英語教學的相關對策

（一）深入理解新課改的模式與標準

在新課改下初中英語教學存在的問題，最根本的原因就是教師對新課改的模式和標準并未充分的認識。所以，在新課改的實施過程中，必須加強教師對相關標準和模式的充分理解。

（二）以學生為中心的教學模式

在新課改下初中英語教學，應充分突出學生的主體地位，以學生為中心開展教學活動。重點培養學生的自主學習能力和思維能力。不但可以在教學中增強學生的參與感，進而提升學生的學習興趣和學習主動性。也能在以學生為中心的教學模式里，促進師生關系的和諧。

（三）建立情境模式

在英語的教學中，對英語的實際應用是教學的目的。但是在傳統的教學模式下，學生的語感都只能靠自己朗讀和背誦等方式練習，不但沒有良好的效率，而且，枯燥乏味的過程也會增加學生的厭學情緒。而在初中英語的教學中建立情境模式就能加強學生的英語實踐能力。通過建立小組，讓學生在小組內加強交流，一方面鍛煉了英語口語和理解能力，另一方面也是促進了同學間友善、和睦的關系發展。

（四）更豐富的教學模式

在新課改下初中英語教學中，應該解決傳統教學模式單一的問題。引入更多元的教學模式。比如：

1、多媒體教學，多媒體教學能夠更直觀的將教學內容傳達給學生，增加課堂的生動性和趣味性。在實踐中發現，多媒體教學的方式，更能吸引學生的注意力以及提高學生的專注力。

2、網絡教學，在傳統的初中英語教學，教師對英語知識的講解，往往是在課堂上完成。學生如果在課堂上未能準確的理解，在課余時間的學習也會陷入困境，甚至對知識的誤解。引入網絡教學的模式，學生的學習就能夠在任意的時間進行。并且隨著網絡的高速發展，教師的教學也能傳播給更多的學生。極大地增強了教學的效率。

（五）更豐富的教學內容

降低教師對教材的依賴，引入更多的教學內容，促進學生更多元的學習發展。并且，由于新課改下的初中英語教學，增加了教師獨立編輯教材的能力，教師也能根據學生的具體情況，對教材內容進行篩選，創建更適合學生學習的教材內容。

三、結語

在新課改下初中英語教學的實踐過程中，仍然遺留了許多傳統教學模式的問題，影響了學生的英語學習效率以及英語的教學質量。只有更深入的理解新課改的要求和內容，并引入更多元的教學模式和教學內容，以學生為主題開展英語教學。才能更有效的在初中英語教學中實施新課改的內容和要求。

【參考文獻】

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