美術高考指導中速寫教學的探討

楊正治

摘 要：速寫在多數高校和省美術統考中是必考科目之一。怎樣讓學生有效率的學好速寫，成為各學校美術教師需要思考的問題。本文主要對高考中美術速寫的教學發表一些看法，希望能夠提高高中美術速寫的教學質量。

關鍵詞：美術;高考指導;速寫教學

近幾年參加藝考的學生較多，多數學生更傾向于學習美術，美術成為藝考學生比較熱門的選擇。速寫作為美術中的基礎組成部分，分量較重，學生能夠通過短時間的學習獲得較大的提升。本文主要對高考美術中速寫教學進行探討，希望可以提升美術教師的教學效果。

一、提高學生學習興趣

在美術教學中，教師首先應激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地學習。如教師可以讓學生欣賞一些比較經典的名人畫作，或者是在現場給學生制作肖像畫等，這樣可以有效激發學生的學習興趣，增加學生對速寫的興趣和熱愛，使學生能夠在課堂中直接感受到速寫的魅力。

二、反復練習

在課堂教學中，學生看到教師通過簡單的幾筆就可以畫出生動形象的圖畫，或許以為速寫是一件簡單的事情。速寫是美術科目是最為基礎的一項，學生在學習的時候必須要穩扎穩打，學好基礎，只有基礎掌握牢固了，后續的學習才能跟上。速寫是一個快速完成作業的過程，必須要有扎實的基礎才能保證畫作的質量，一般在速寫的成品中能夠直接看到學生的能力。

教師在指導學生學習時要加強學生基本功的練習。首先教師要加強學生對線條、造型等基本能力的訓練，使學生慢慢熟練，再到精通，由此加快學生的作畫速度，同時學生的作畫質量也會在練習的過程中有所提升，實現真正意義上的速寫。其次，教師要督促學生不斷練習。學生想要畫好速寫，需要對自然有著敏銳的觀察，對畫面的整體布局有著一定的安排，這些能力的獲得需要進行大量的練習，只有不斷練習，學生才能在其中找出規律，并且逐漸在這個過程中形成自己的風格。如學生在學習畫幾何立體圖形時，開始時畫得不好，但是在教師的反復要求和糾正下，學生會畫得越來越好，同時速度也越來越快，練習的目的也就達到了。

三、引導學生觀察生活

想要畫好速寫就需要對生活有一定的觀察，要對生活有一定的敏銳度，增強自己的瞬間記憶的能力，這是畫好速寫的重要條件。課堂上教師教給學生的大多是一種繪畫技巧，然而除了這些技巧之外，對生活觀察的敏銳度需要學生自己多加練習。生活和藝術原本就是分不開的，只有在生活中發現美的學生才能更好地畫好速寫，這是對生活熱愛的表現。

學生在生活中發現美，并把它記錄下來。教師再給予正確的引導，學生就能夠慢慢提高自己的審美意識，在生活中鍛煉自己發現美的能力。學生如果能夠在發現美的瞬間就可以用筆快速記錄下來，那么他的繪畫水平也就會有一定的提升。如教師可以在快要下課的時候布置作業，讓學生畫出自己覺得生活中最美的地方，這樣就可以鼓勵學生短時間內回憶生活中的美好，促進學生發現美。在這個過程中，學生的觀察能力會有一定的提高，構圖和速寫能力也會跟著增加，學生的能力隨著練習的增多而逐漸加強。

四、加強師生之間的交流

教師想要提高教學水平，首先要增強和學生的交流，及時了解學生的想法和水平，增強師生之間的感情。如在美術的速寫教學中，教師可以定期開展關于速寫的鑒賞課，引導學生對名家作品進行欣賞分析，讓學生集中討論作品的優點，通過討論和交流，學生會對作品有更深的理解，同時也會有新的靈感，將其靈感和作品融合，強化自己的作品風格。

在討論和交流的時候，教師可以進行分組，引導學生進行集體練習，教師可以給同一個小組內的學生選一個題目，供其討論交流，也可以鼓勵學生根據自己的想法創作，在完成后，學生也可以通過觀察自己和同學的作品來找出其中的差異，豐富自己的創作思路和作品內容。通過這樣的方式，小組成員可以有效地提高自己的創作能力，更好地完成速寫內容。如在學習物體的空間感的時候，教師就可以先讓學生欣賞一個空間感比較強的名家作品，通過對作品分析，再給學生一個命題，引導他們進行創作，能有效提升學生的速寫能力。

想要提高高中美術教學質量，教師要好好引導學生去發現速寫的魅力，培養學生的學習興趣，同時不斷優化自己的教學模式。教師要在實踐中不斷總結經驗，優化教學方案。

參考文獻：

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