高職院校圖書館與人文精神培育

尹慧勇

現代科技的迅猛發展，潛移默化地改變著整個社會的面貌，也在改變著高職院校圖書館的現狀。高職院校每年投入大量的人力、物力、財力，用來提升和創新圖書館管理和服務。然而，科技是由人創造的，現代化的科技應用于高職院校圖書館，應當是先化人再化物，才能實現圖書館真正的價值。圖書館加強對人文精神的培育，對讀者、館員和管理者來說，這也是整體的職能要求和社會所需。

高職院校圖書館人文精神高職院校圖書館作為為教學科研服務的機構，是提高師生素質的重要場所。面對讀者日益增長的閱讀需求，如何提高圖書館的利用率，吸引更多的讀者走入圖書館，是各高職院校圖書館迫切需要解決的難題。高職院校圖書館應立足于自身的資源優勢，樹立人文精神，為廣大讀者提供人文關懷，吸引更多的讀者走進圖書館，更好地服務于讀者，為讀者提供更多更好的機會充分利用圖書館，才能獲取更多的信息資源。

一、圖書館人文精神的內涵及其發展歷程

圖書館的生存和發展，同樣離不開人文精神的培育和發展。圖書館的人文精神，是指在圖書館工作的過程中，秉承“以人為本”的服務宗旨，倡導積極向上的閱讀理念，不斷滿足讀者的個性化需求，創造和諧美好的閱讀環境和閱讀氛圍，引導管理者和讀者實現對真善美的認知與思考，體現對人的價值、尊嚴、生存意義和生活學習質量的關懷，實現圖書館的真正價值。圖書館的人文精神是圖書館發展的核心動力和價值坐標。

國內最早是從20世紀90年代開始進行圖書館人文精神的研究，在圖書館學理論文獻中，是蔣永福先生最早在1991年采用了人文精神的提法，他說：“人本主義圖書館學所極力提倡的是人的主體性，及弘揚人文精神，它要在現實的圖書館學土壤中，全面實現人性的復歸。”1992年，程煥文先生又進一步明確提出和闡述了“人文圖書館學”的概念，他指出：“一種以人為研究中心的圖書館學流派已呈現出形成的潛勢，這里姑且把它稱為‘人文圖書館學。”圖書館人文精神在我國首次公開提出，是1998年吳晞先生在《圖書館》1999年第一期發表的《圖書館與人文關懷》。但是直到上個世紀80年代，我國圖書館人文精神研究才漸顯成效。根據韓繼章先生對人文圖書館學的劃分，近年人文圖書館學的發展，大致可劃分為以下三個階段：第一階段（1998年～2004年），這個時期是人文圖書館學研究的培養孕育期，各項理論研究尚處于萌芽狀態，實踐不足；第二階段（2004年～2005年7月），這個時期是人文圖書館學研究的高峰期，人文精神研究受到圖書館界的廣泛關注。自此，圖書館人文精神的理論研究和實踐水平得到突飛猛進的發展。

二、圖書館人文建設的重要性

現代科學技術的迅猛發展，潛移默化地改變著整個社會的面貌，也在改變著高職院校圖書館的現狀。高職院校每年投入大量的人力物力財力用來提升和創新圖書館管理和服務。然而，科技是由人創造的，現代化的科技應用于高職院校圖書館，應當是先化人再化物，才能實現圖書館的真正的價值。圖書館加強對人文精神的培育，對讀者、館員和管理者來說，這已是整體的職能要求和社會發展所需。圖書館的人文建設大體呈現為物質文化和精神文化，作為一種思想，一種觀念，它是圖書館建設中的先進部分和核心部分。圖書館的物質文化體現在個性化的圖書館建筑、特色館藏資源等，精神文化體現在圖書館利用自身的資源優勢提供的各種服務等。物質文化是精神文化的基礎，精神文化是物質文化的支柱。近年來，高職教育迅猛發展，高職院校圖書館在吸收、傳承、創新傳統文化的同時，融入了更多鮮活的教育理念，同時也逐步形成了具有自身鮮明特色的文化建設。

三、構建高職院校圖書館人文精神的設想

1.構建圖書館人文精神的理論體系，實現人文精神和科學精神的有機融合

目前，我國高職院校圖書館的人文狀況是各自為政，人文建設摸著石頭過河，缺乏系統理論指導的實踐是盲目的。因此，迫切需要建立完整的圖書館人文精神理論體系，由國家圖書館學會的專家學者來定義規劃形成綱領性的文件，用于指導圖書館人文建設工作。圖書館的人文精神需要科學精神的支持才能更具發展潛力，同時科學精神只有與人文精神緊密結合才能更具生命力和人性化。堅持以人為本才能讓圖書館的新技術新資源得以充分的利用，從而提高服務質量，提升圖書館的地位，讓圖書館人文精神得到更好的深化和升華。

2.構建豐富的館藏資源，為讀者提供充實的精神食糧

人才、管理和資源是圖書館管理的三大要素。資源主要體現在兩方面：一是館藏文獻資料結構的特色化，二是文獻信息服務的特色化。高職院校的發展要走特色名校建設的路子，圖書館的建設與發展，同樣要符合人才培養的要求，建設自己的品牌特色資源和特色服務。從藏書結構上來看，館藏圖書在滿足教學科研需要的基礎上，要凸顯自己的專業特色，特色藏書是館藏建設的核心和主體。如服裝院校圖書館，立足人才培養的要求，在滿足教學科研基本需要的前提下，適當采取傾斜政策，將部分經費投入到研究性藏書上來，注重藏書品種和數量的更新，盡可能保持某一專業藏書的連續性、完整性和系統性。同時在形成自己特色館藏的基礎上，要加強信息開發與服務，努力實現新突破，從而創造自己的特色服務，形成一種“人無我有，人有我優，人優我新”的態勢。

3.提供優質高效的讀者服務，提升校園文化氛圍

以校風、教風和學風為核心的學校精神，圖書館要在培育和弘揚學校精神的校園文化建設中發揮積極作用。圖書館針對教學科研的需求，開展不同層次的讀書活動和專題活動。比如，開展新書推薦，經典導讀等活動，讓每位讀者記敘自己的讀書心得，激發讀者的閱讀興趣；或者推出系列舉措，為每一位讀者定制一個名為“圖書館光陰”的借閱清單。每年畢業季，圖書館可免費為畢業生打印三年來前往圖書館的次數和借閱的圖書。在這個“圖書館光陰”的記錄里面，讀者可以找到他的借閱歷史。記錄他是什么時候第一次走進的圖書館？每個學期進多少次圖書館？第一本和最后一本借閱的書籍是什么？讓每一位讀者，通過查看自己的借閱書單，就像在看這些年走過的路，和圖書館共同見證自己一步步的成長。這既是一種鼓勵也是一種激勵，能夠吸引更多的讀者走進圖書館，了解利用圖書館；或者可以邀請社會知名的人文科學專家，舉辦經典專題講座，讓每位讀者去聆聽、感受、思考大師們的學識和人格魅力，從而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，弘揚社會主旋律，豐富和提升校園的文化氛圍。

4.堅持“以人為本”的發展理念，營造濃厚的人文關懷氛圍

人文的核心是“人”。互聯網的迅猛發展，社會自身的變革，促使人的社會地位也在潛移默化地發生著變化，人成為衡量一切的尺度。人的價值感和認同感得到了更充分的認識，人們更加追求自信平等的精神層次。作為圖書館館長，在圖書館人文精神建設方面，同樣要關注以下三個方面：

首先，面對讀者，要牢牢把握“讀者第一”的服務宗旨，圖書館的服務就是要重視人、尊重人、關心人。真正做到想讀者之所想，急讀者之所急。切實從讀者的需求出發，盡己所能地幫助讀者，同時尊重每位參與圖書館建設的讀者的點滴行動。科學技術的迅猛發展，為讀者更豐富的文獻資源，更為方便快捷和人性化的設計，所以如何最大限度地滿足讀者的需求，如何最大限度地提高文獻資源的利用率，也是圖書管理者面對讀者急需解決的問題。作為圖書館的管理者，要積極研究信息資源的收集、整理、開發，同時要注重對讀者的研究，如研究讀者利用信息資源的心理和規律，注重讀者利用信息資源的意識和能力的培養，讓每一位讀者都能與圖書館形成良好的互動。

其次，面對館員，同樣提倡“以人為本”。圖書館事業的順利發展是整個團隊合作共贏的結果。館長作為這個團隊的領頭羊，要善于傾聽每位館員的想法，尊重每一位館員的意見和建議，從中發現每一位館員身上的閃光點，因勢利導，用人所長，充分調動館員參與管理的積極性和創造性。加大工作力度，給每一位館員灌輸人文思想，培養人文意識，讓人文精神體現到每一位館員日常工作的點點滴滴。開展專題講座和培訓，強調人文精神的重要性，引導館員更加注重自身工作和學術水平的提升；制定一整套科學規范的注重人文關懷的文明服務措施，努力營造積極向上和諧融洽的人際關系；建立合理的監督獎罰機制，把責任、權利和義務落實到日常工作中，樹立團結一心做好圖書館工作的信心和決心，從而造就一支高素質有凝聚力的館員隊伍。

面對自己，圖書館的館長要爭取做到一專多能，多專多能。科技的發展，使原來單一、封閉、靜態的信息服務模式轉變為開放、動態、多樣的模式。面對讀者需求層次不一，千差萬別的狀況，在浩如煙海的信息資源庫中，為讀者提供滿意的咨詢導航，信息分析處理服務，這就要求除了自身具備扎實的圖書館專業知識外，還應廣泛涉獵各學科，培養良好的信息獲取和處理能力，只有這樣，才能滿足讀者的不同需求。

總之，高職院校圖書館人文精神的培育是一個漫長的過程，需要上至學院領導層下到圖書館每一位館員的共同努力，同時還要有科學、規范、合理的理論體系做保障和制約，才能構建一個真正充滿人文關懷的圖書館，也才能吸引更多的讀者走進圖書館，利用圖書館。

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