初中政治課教學現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

焦落霞

初中政治課的教學與改革，一直是基礎教育教學與研究的熱門話題。分析了當前初中政治課教學中存在的問題與現(xiàn)狀，并在此基礎上提出了初中政治課程教學改革與發(fā)展的對策和建議，希望能對初中政治教學改革與素質教育的進一步深化提供一些參考。

初中政治教學現(xiàn)狀改革隨著新課程標準的進一步開展和實施，基礎教育的改革和創(chuàng)新也在不斷向前推進。在教育由“應試化”向“素質化”轉變的過程中，一些新的教學方法和教學理念被引入到教學實踐中，課堂教學變得更加生動和富于創(chuàng)造性，學生學習的積極性大幅度提高，學習能力和思維能力得到了鍛煉。作為一門理論性比較強的學科，初中政治課的教學也面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的照本宣科式的教學已經不能適應素質教育以及新課程標準的要求，而在教學方法的不斷改革與創(chuàng)新過程中，我們也應該及時地發(fā)現(xiàn)問題，積極總結經驗，揚長避短，讓政治課成為提高學生思想道德修養(yǎng)和政治理論素養(yǎng)的學習平臺，為高素質人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

一、當前初中政治課教學現(xiàn)狀分析

1.教學理念比較陳舊，傳統(tǒng)教學模式的慣性較大

雖然新課程標準給我們帶來了新的教學理念和模式，但在初中政治課堂的實際教學中，一些新的理念還沒能完全被融入到教學實踐中。由于傳統(tǒng)教學模式的慣性比較大，教師和學生也習慣于這種講授型的授課模式。很多時候，互動和參與性的教學模式不能夠很好地被開展，學生也不愿意參與課堂活動，一些新的教學嘗試就變得流于形式，教學的效果并不理想，學生的參與熱情也不高。

2.教學內容單調，不容易激發(fā)學生的學習興趣

政治課程的教學側重理論的體系性和完整性，比較偏重于對理論的闡釋和解讀，教材中的一些事例也都比較陳舊，遠離學生的實際生活和經歷，學生在學習這樣的內容的時候，理解起來比較困難，也很難激發(fā)起學習的興趣。另外，初中學生的邏輯思維和思辨能力還在剛剛發(fā)展的階段，作為一門理論嚴謹?shù)膶W科，對于初中學生來說還是存在一定的難度和挑戰(zhàn)的，這也給教學增加了一些困難。

3.教學方法單一，課堂教學的靈活度差

在當前的初中政治課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方法還是占據(jù)了主流。教師雖然也想采取新穎的教學方法和手段，但由于教學條件、學時數(shù)量、學生接受程度等各方面因素的限制，都不能有效地實施，課堂教學的方法還是比較單一，課堂教學的靈活度差，課堂氣氛也比較沉悶，還是以死記硬背和應試為主，學生處在一種被動學習的狀態(tài)。

二、初中政治課教學的改革與發(fā)展對策

1.革新教學理念，重視學生思維素質與學習能力的培養(yǎng)

要想真正實現(xiàn)政治課堂的素質化教學改革，就要徹底更新教學理念，轉變傳統(tǒng)應試教學的慣性思維模式。教學目標不只是要傳授知識，更要幫助學生提升思維能力和學習能力，知識的獲取和接受都是要為思維鍛煉打基礎的，只有掌握了正確的思維方法，才能夠給學生將來的學習和發(fā)展提供動力和源泉。教學理念和教學目標的革新，可以使教師在教學內容與設計上有許多新的構想和思路，會推動教學方法和課堂模式的進一步改革和創(chuàng)新。教師在備課階段就應該把學生學習能力的培養(yǎng)作為基本的教學目標，并有效地組織和安排課堂教學，轉變師生角色，讓學生成為課堂活動的主體，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2.積極拓展教學內容，結合社會熱點，培養(yǎng)學生的思辨能力

針對教材內容陳舊的問題，教師也可以采取積極的應對措施，畢竟教材的更新和更換都是需要一定的時間和流程的，教材也不可能像報紙和期刊雜志那樣時時更新。教師可以結合教材的理論內容，給學生引入一些新的材料和事例，可以結合當前的社會熱點問題以及學生比較關心的話題進行理論分析和解讀，讓學生運用實際事例來理解政治理論和觀點，再運用已經學習和接受的理論來進行思考，通過這樣的過程來提高學生的思辨能力，培養(yǎng)邏輯思維，提高理論素養(yǎng)。另外，學生自主學習能力的培養(yǎng)也很重要，這也是新課程標準對素質教育的目標和要求，因此，教師可以有意識地培養(yǎng)學生自己收集信息和整理信息的能力，在網絡和信息時代，學會有效地處理和分析各種信息和資料是十分重要的。

3.采用多元化的教學方法，利用多媒體和網絡教學手段，擴展教學空間

各種教學方法都有其特點和優(yōu)勢，我們不能簡單地認為某一種教學方法好或者不好。在我們明確了教學的目標和方向之后，就應該根據(jù)教學內容的需要，選取合適的教學方法和手段。教學方法不能一成不變，多元化的教學方法更容易讓學生產生新奇感，從而調動學生學習的積極性。當前，隨著多媒體教學以及網絡的普及，教師可以利用更多的信息和資源來擴展教學空間，學生也可以通過多媒體設備和網絡獲取更多的聽覺和視覺材料。教師還可以建立網絡交流平臺，及時同學生進行溝通和交流，一些作業(yè)和討論內容也可以通過網絡互動來實現(xiàn)，教學和學習的空間不僅僅局限于課堂，更可以延伸到課外，學生的參與熱情也會大幅度提高。

總之，初中政治課堂教學與改革還有很長的路要走，政治學科本身就是一門與時俱進、不斷創(chuàng)新和發(fā)展的學科，我們要積極轉變教學觀念，把學生的能力培養(yǎng)和素質提升作為基本的出發(fā)點，積極研究和創(chuàng)新教學方法，為學生提供更廣闊的學習空間，開拓視野和眼界，為他們將來的進一步學習和深造打好基礎，為素質教育的目標而努力。

參考文獻：

[1]廖信松.新課改指導下如何提高初中政治課堂教學效果[J].教育教學論壇，2013，（44）.

[2]朱來年.淺談如何提高初中政治教學效率[J].時代教育，2012，（02）.

[3]胡偉.優(yōu)化教學過程 有效提升初中政治教學效率[J].文理導航，2011，（07）.

[4]賈素榮.淺談如何提高初中政治課堂教學的有效性[J].學周刊，2012，（05）.

[5]王繼宏.談如何構建高效的高中政治課堂教學[J].學周刊，2012，（09）.

[6]劉海波.淺議政治課堂教學與學生個性品質的培養(yǎng)[J].才智，2012，（15）.