心理描寫在表現人物性格及主題中的作用

王玉梅

心理描寫對塑造人物形象，刻畫人物性格，表現文章主題有著極為重要的作用。在語文教學中，教師要注重課文中有關心理描寫的句段，理解它對表現人物性格突出文章主題所起的作用，啟發學生在自己的習作中加以合理運用，從而提高對語言文字的運用能力和寫作水平。

心理描寫直接描寫間接描寫人物性格主題心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中圍繞客觀事物而產生的看法、感觸、聯想、潛意識等思想活動進行的描寫。心理描寫可分為直接描寫和間接描寫兩類。直接描寫的方法有心理剖析，內心獨白，夢境幻覺的描寫，間接描寫有環境烘托，神態、動作、語言的描寫等。

一、心理剖析

心理剖析是作者對人物內心活動進行直接分析和評價。作者以旁觀者的身份對人物此時此刻所思所想加以揭示，不僅便于比較細膩地表現人物當時當地的思想活動，還可以有進展地概述人物在一段時間內的感情變化，內心斗爭。

“我起先以為他太懶，有時隔那么久才給樹澆水。但是，懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？”

“后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規律，但是，忙人怎么可能做事那么從從容容”……《桃花心木》

在《桃花心木》一文中，作者看到種樹人奇怪的做法后的心理活動的描寫片段，一方面，表現了作者情感的變化過程：奇怪——越來越奇怪——更奇怪——非常感動。另一方面，從側面突出了“不確定”對于樹的成長的重要性，進一步凸顯了種樹人的良苦用心，從而揭示了在艱苦的環境中經受生活考驗，克服依賴性對人成長的重要意義。

二、內心獨白

內心獨白是人物在特定環境中自我情感的自然流露。它是通過人物的自我表述來反映人物的內心活動，從而揭示人物的精神世界，表現人物性格。

“在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”《一夜的工作》

這是作者何其芳目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理的工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸后難以抑制的激情的真實反映。這段內心獨白在滿懷激情地贊頌了周總理崇高品質的同時，也點明了文章的主題。

三、夢境幻覺

夢境幻覺是人物思想意識的變形，它曲折的透露出人物對往事的深情眷戀，對現狀的深沉思考，對未來的熱切期盼。通過現實與夢境幻覺的對比，使人物形象躍然紙上。它同樣能揭示人物的性格特征，深化文章的主題。

“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見了一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……”《凡卡》

通過夢境的描寫，把凡卡渴望爺爺早日接到他的信，盡快結束這悲慘的學徒生活，回到親人身邊的心理淋漓盡致地表現了出來。同時也暗示了他愿望的破滅，表現了沙皇統制下的俄國社會窮苦兒童的命運，揭示了當時社會制度的黑暗。

而在《賣火柴的小女孩》中，安徒生通過讓小女孩五次擦燃火柴產生的幻象的描寫，來刻畫了小女孩天真，對溫飽渴求心理，表現力現實社會充滿了寒冷、饑餓、痛苦和孤獨。

四、環境襯托

環境襯托就是通過環境描寫來展現生動的畫面，渲染氣氛，烘托人物心情，反映人物的性質品質，深化作品主題。它包括自然環境的描寫和社會環境的描寫。

“在寫第一個字母以前，他擔心地朝門口看了幾眼，又斜著眼看了一下那個昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿了楦頭。”《凡卡》

契訶夫用一句話交代了凡卡是在陰森恐怖的環境下給爺爺寫信。表現了當時凡卡緊張的心情，也為下文老板拿楦頭毒打凡卡埋下了伏筆，暗示了凡卡學徒生活的悲慘。

五、神態描寫

神態是人們心理活動的直接反映，并隨著情感的變化而變化。在一定的環境中人物或喜悅，或悲傷，或激動，或恐懼都會一覽無遺地再現在面部表情上。它能表現人物內心世界，刻畫人物性格，反應人物品質。

“老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”《唯一的聽眾》

作者正是從老人的神態的描寫中表現了老人對“我”的關心鼓勵、對“我”琴技進步的欣慰，以及老人對“我”更高的期望。課文三次通過這樣的神態描寫使老人的形象具有立體感，生動鮮明，令人難以忘懷。突出了老人愛護鼓勵年輕人成才的美德，凸顯了文章的主旨。

六、動作語言

人的動作語言總是受心理活動的支配，能揭示人物在特定的環境下的內心世界。言行描寫見個性，是心理描寫的又一表現形式。

總之，人的心理活動復雜多樣，心理描寫也具有多種多樣的表現形式。心理描寫運用的恰當，會使人物形象栩栩如生，呼之欲出，會使文章主題表現得更加深刻而突出。因此，在語文課堂教學中要著重引導學生理解心理描寫的方法及表現主題上的作用，并提醒學生在習作中描寫人物心理一定要符合人物的年齡、身份、個性特征，否則便會失去真實性，顯得牽強附會，畫蛇添足了。