地方本科院校體育教師職后教育的現(xiàn)狀分析與發(fā)展

楊梟 杜娟

該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法對山西地方本科院校體育教師職后教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，找出存在問題，提出優(yōu)化策略，為教育行政管理部門更好地指導(dǎo)高校體育教師職后教育工作開展提供一定的理論和實(shí)踐參考依據(jù)。

高校作為教育改革和發(fā)展的前沿陣地，教師隊(duì)伍質(zhì)量高低對人才培養(yǎng)起著決定性的作用。提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，一方面靠積極引進(jìn)高層次人才，同時(shí)又要注重對現(xiàn)有教師的在職培訓(xùn)，因此，職后教育必然成為高校提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的主要手段。地方高校體育教師作為高校教師隊(duì)伍的一份子，對其職后教育進(jìn)行研究，提出相應(yīng)發(fā)展思路，對于提高高校體育教師隊(duì)伍素質(zhì)具有十分重要的意義。

研究對象與方法

研究對象

本研究按照隨機(jī)抽樣方法隨機(jī)抽取渭南師范學(xué)院、為調(diào)查對象，以陜西省地方本科院校體育教師職業(yè)后教育的現(xiàn)狀為研究對象。

研究方法

文獻(xiàn)資料法。查閱有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展、體育教師專業(yè)素質(zhì)、教師職后教育的各類刊物及文獻(xiàn)資料，為本課題研究提供必要的理論支持和研究參考。

問卷調(diào)查法。問卷設(shè)計(jì)：根據(jù)研究目的、內(nèi)容的需要及問卷設(shè)計(jì)的基本要求設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，問卷通過相關(guān)專家審定，并根據(jù)專家的建議修改后，形成正式的《陜西省地方本科院校體育教師職后教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。問卷發(fā)放與回收：向渭南師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、安康學(xué)院、榆林學(xué)院、咸陽師范學(xué)院、商洛學(xué)院等6所陜西省地方本科院校的體育教師發(fā)放問卷120份，回收113份，回收率為94.2%，其中無效問卷5份，有效問卷為108份，有效回收率為90%。問卷進(jìn)行了效度和信度檢驗(yàn)，符合統(tǒng)計(jì)研究要求。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用EXCELL2007對所搜集的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，進(jìn)行頻數(shù)分布與描述統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行相關(guān)因素分析。

訪談法。在本研究過程中通過對6所陜西地方本科院校的部分體育教師和體育院系領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，以了解學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況。

研究結(jié)果與分析

職后培訓(xùn)次數(shù)。在所調(diào)查的6所陜西地方本科院校體育教師中，每年基本都有1次不同形式的職后培訓(xùn)，年均培訓(xùn)2次的占67.4%，年均培訓(xùn)3次的占9.4%，年均培訓(xùn)4次以上的占3.4%。從調(diào)查結(jié)果可看出，體育教師的培訓(xùn)次數(shù)普遍偏少，每年一次的陜西省人社廳組織的職后繼續(xù)教育培訓(xùn)是體育教師基本都要參加的培訓(xùn)，除此之外的培訓(xùn)次數(shù)比較少，這種現(xiàn)象不利于教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的更新。

職后培訓(xùn)內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，陜西地方本科院校體育教師職后培訓(xùn)內(nèi)容可分為三類：一類是思想教育，包括政策法規(guī)和師德修養(yǎng)；第二類是普通教學(xué)知識和能力的培養(yǎng)，包括現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理論與實(shí)踐等；第三類是專業(yè)技能培養(yǎng)，也就是專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。以政策法規(guī)為主要內(nèi)容的職后教育比重達(dá)到百分之百，說明高校體育教師都參加了政策法規(guī)學(xué)習(xí)活動。現(xiàn)代教育技術(shù)為內(nèi)容培訓(xùn)主要是圍繞計(jì)算機(jī)相應(yīng)的一些系統(tǒng)和軟件的操作技能培訓(xùn)，這些也是職稱計(jì)算機(jī)考試的內(nèi)容之一，也是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的重要工具學(xué)科之一。專業(yè)領(lǐng)域方面的培訓(xùn)主要是體育專業(yè)技能和資格培訓(xùn)，例如各個運(yùn)動項(xiàng)目的裁判證和教練證的培訓(xùn)，運(yùn)動技能等級培訓(xùn)等。

職后培訓(xùn)形式。調(diào)查結(jié)果顯示，今年來高校體育教師接受職后培訓(xùn)主要是研究生學(xué)歷教育如碩士、博士教育，這也是和今后高校對于高學(xué)歷高職稱的人才需求趨勢相吻合的。專業(yè)進(jìn)修主要是針對體育專業(yè)中一些專業(yè)技能和資格的培訓(xùn)，這也是高校體育教師參加的職后培訓(xùn)的主要形式。學(xué)術(shù)會議、專題研討、高訪學(xué)者作為非學(xué)歷教育，參加的人員相對較少，學(xué)校還有繼續(xù)加強(qiáng)非學(xué)歷教育培訓(xùn)的支持力度。

職后培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。教師職后培訓(xùn)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是教師職后培訓(xùn)順利開展的基本物質(zhì)保障。調(diào)查結(jié)果顯示，陜西省地方本科院校體育教師職后培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)大多數(shù)由教師所在學(xué)校負(fù)擔(dān)，占到81.6%左右；國家、學(xué)校以及教師本人共同承擔(dān)的比例約為8.7%；由國家負(fù)擔(dān)的比例僅為3.4%左右；6.3%由教師個人負(fù)擔(dān)。

存在問題與發(fā)展對策

存在問題

職后教育理論不足。多數(shù)地方本科院校對體育教師的隊(duì)伍建設(shè)的重視度不夠，要有效開展高校體育教師職后教育工作，就要通過一系列的相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)行帶動，這樣高校體育教師職后教育才能得以有序地開展。然而這一領(lǐng)域的研究較少，還沒有形成一套行之有效的理論體系。

職后培訓(xùn)方式和培訓(xùn)類型單一。目前，國內(nèi)整個高校教師在職教育的“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)狀，造成體育教師職后培訓(xùn)主要以學(xué)歷培訓(xùn)、學(xué)術(shù)培訓(xùn)為主，輕視非學(xué)歷培訓(xùn)、教學(xué)培訓(xùn)。教師以考研、考博居多，多以提高學(xué)歷層次、拓寬學(xué)科知識面、提高科研能力為目的。當(dāng)然，提高教師學(xué)歷對教師專業(yè)化發(fā)展起著促進(jìn)作用，但現(xiàn)在造成的必然結(jié)果就是教師學(xué)歷在不斷提升，教學(xué)水平、教學(xué)技能和科研方法水平卻沒有明顯提高。

職后培訓(xùn)內(nèi)容缺少層次性、針對性。青年教師在成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師前，其成長過程必然要經(jīng)歷從新手——相對成熟——成熟三個發(fā)展階段，不同階段教師都應(yīng)接受相應(yīng)的、針對性的培訓(xùn)。但是目前現(xiàn)狀是每次培訓(xùn)的內(nèi)容都大同小異，方式方法因循守舊，培訓(xùn)效果不是很理想。這種忽視教師需求和水平、缺乏針對性的職后培訓(xùn)，失去了培訓(xùn)的效用和意義。

職后培訓(xùn)政策中，資助力度不夠。各學(xué)校目前出臺的師資培訓(xùn)相關(guān)文件中，學(xué)歷進(jìn)修資助額度相對較大，條件寬松，政策比較優(yōu)惠而其他形式的進(jìn)修，條框比較死，一定程度上限制了青年教師其他形式的進(jìn)修學(xué)習(xí)。

發(fā)展對策

與時(shí)俱進(jìn)構(gòu)建職后教育培訓(xùn)新模式。隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)體育教師職后教育也暴露出一定的弊端，解決問題的唯一辦法就是要與時(shí)俱進(jìn)，重新構(gòu)建體育教師職后教育培訓(xùn)模式、制定教育的內(nèi)容和目標(biāo)。同時(shí)，在滿足社會發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，對體育教師進(jìn)行系統(tǒng)教育，培養(yǎng)教師理解教學(xué)活動、專業(yè)、反思等方面的能力，不斷調(diào)整自身的教育行為。

加大職后教育投資。影響教師職后教育的一個重要因素是職后教育投資制度是否合理、完善。主要包括政府及教育主管部門對教育培訓(xùn)基地的投資，和教師個人專業(yè)進(jìn)修所需的花費(fèi)和其所在單位的職后教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)來源。教育主管部門應(yīng)協(xié)同地方院校所在的當(dāng)?shù)卣哟箨?duì)教師的職后教育投資力度，尤其是加大對教育培訓(xùn)基地的投資。

規(guī)范管理機(jī)制。教師職后培訓(xùn)過程中的另一重要因素是管理機(jī)制建設(shè)。管理機(jī)制也是規(guī)范教育培訓(xùn)系統(tǒng)化的堅(jiān)強(qiáng)保障。規(guī)范管理機(jī)制的系統(tǒng)化主要需要做到追求規(guī)范化的管理、消除非增值性活動、強(qiáng)化管理人員的培訓(xùn)等等。

建立合理有效的保障體系。隨著終身教育思想理念的快速傳播和學(xué)習(xí)化社會的步伐的日益臨近，傳統(tǒng)的高校教師素質(zhì)觀念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今需要，因此，地方高校的教師更應(yīng)清醒地認(rèn)識到，只有不斷更新知識和技術(shù)，才能滿足高等學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。同時(shí)，地方高校也要根據(jù)發(fā)展需要，大幅度減輕教師個人培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的壓力，有計(jì)劃地進(jìn)行投入，才能保障培訓(xùn)工作有效的進(jìn)行。

突出體育教師職后教育的體育特色。體育特色是針對高校體育教師的崗位特點(diǎn)而提出的，是區(qū)別于其他學(xué)科教師職后教育的顯著差異特征。這也是針對現(xiàn)在高校體育教師和其他學(xué)科教師職后教育弊端，大多數(shù)體育教師職后教育走過場的現(xiàn)象而提出的。突出高校體育教師職后教育體育特色就要在體育職后教育中做好兩個方面工作：一是突出職后教育中專業(yè)領(lǐng)域教育比重，就是強(qiáng)化體育專業(yè)教育，尤其是注重體育專業(yè)技能、體育教學(xué)技能的培訓(xùn)；二是注重思想道德素養(yǎng)教育、普通教學(xué)知識和能力的培養(yǎng)和體育相聯(lián)系，解決體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為體育教學(xué)所用。

基金項(xiàng)目：陜西省教育廳專項(xiàng)科研計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號： 14JK1232；2015年渭南師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：JG201516

（1.渭南師范學(xué)院體育學(xué)院；2.陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡介：楊梟，1971年3月，男，漢族，陜西華縣，渭南師范學(xué)院體育學(xué)院，碩士，副教授。研究方向：體育人文社會學(xué)

陜西省教育廳專項(xiàng)科研計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號： 14JK1232

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