讓名著走進小學語文課堂

顧玲

語文在每個小學生的成長過程中占據著重要的地位，學好語文不僅對其學習成績有幫助，對于每個小學生身心的正常發展，甚至以后的生活、工作也有著潛移默化的影響。

一、培養學生對名著的閱讀興趣，激發學生的閱讀潛力

中外名著往往都是文學大家的作品，都具有深厚的語言文字功底，而根據人的身心成長發展規律，小學生往往處于學習剛剛起步的階段，心智不太成熟，不可避免的對理解名著具有一定的難度，因此我們必須講究正確的方式方法。興趣是最好的老師，這是我們一直堅守的教學原則。每個學生都是具有獨立思維的主體，我們不能強迫他們的思維，學生能夠發自內心地接受名著才有可能真正去理解、感受名著的魅力。學生的閱讀興趣不會憑空產生，這就需要教師的正確引導。針對小學生這一特殊的學習群體，教師可以適時采取比較生動活潑的形式來拉近小學生與名著的距離。把多媒體應用于課堂教學中已經成為比較普遍的形式，這也為名著閱讀的開展提供了便利。眾所周知，適應時代的發展需要，許多古今中外的文學名著都已經變成了光影的形式，被搬上了銀幕，這對于名著的傳播有著重要的意義。如我國經典的四大名著《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》都已經拍攝成各個版本，其中不乏專門適合小學生觀看的版本。同時，教師還可以組織學生去圖書館自主查閱選擇感興趣的名著，教師多選擇提供一些專供小學生閱讀的名著版本，注意圖文并茂，最大限度的激發起學生的閱讀興趣。

二、開展多種形式的名著閱讀競賽活動，鼓勵學生閱讀名著

名著是人類歷史發展上珍貴的思想結晶，是古今中外智慧的寶庫，不論是我國的古典名著或是國外的經典名著，無一不是人類文學歷史中的寶貴精華，是人類寶貴的精神財富。名著的傳承與發揚是每一代人的責任。小學生處于身心發展的特殊時期，人生觀、世界觀、價值觀都在形成的重要階段，很容易受到外界的影響，這個階段對學生的教育至關重要，能否正確的引導孩子是每個教育工作者的責任。在這個時期用優秀的文化來教育影響孩子，在孩子心中播下優秀的種子，從而影響孩子的行為，對于孩子以后的身心發展會起到潛移默化的作用，比如通過閱讀《水滸傳》可以讓孩子們感受到我國古代人民大無畏的英雄氣概，通過閱讀《三國演義》則可以向孩子們傳遞古人超群的智慧。這種作用是不可估量的，這也正是名著的魅力所在。根據孩子的身心成長規律，小學生多處于喜愛表現自己、希望得到他人特別是教師的認同、贊許、表揚的階段，教師可以充分利用這一點開展多種形式的學習競賽，但是應該注意，競賽不能流于形式，要注重競賽閱讀質量。教師可以通過課堂組織學生分小組討論，相互交流，讓學生各抒己見，發表自己對所讀名著的想法與感悟。教師應把握大方向，鼓勵學生的各種新奇想法，不要去生硬的規定對錯，禁錮學生的思維，打擊學生的學習熱情。

三、培養學生正確的閱讀習慣，用科學的方法來閱讀名著

將名著引起小學語文課堂最顯而易見的一個效果便是對小學生寫作能力提高的影響。我們都知道，寫作在語文中占據著舉足輕重的地位，分值幾乎占據了語文總分數的半壁江山，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成績。古今中外的名著往往都文字優美，每個字詞都恰到好處，是作者嘔心瀝血之作，閱讀學習名著對小學生遣詞造句，提高寫作水平的效果是不言而喻的。正確的方法是成功的開端，名著的閱讀更要講究方式方法。教師首先應該在名著的選擇上為學生提供科學的指導，所選擇的名著不能太過深奧，超出學生的理解范圍，要充分考慮學生的學習接受能力，可以選擇一些歷史時代背景不太久遠的，比較貼近大眾生活的作品，在選擇名著作品時也應充分考慮到學生的自主喜好，因材施教。其次，給予學生正確的閱讀方式的指導。名著的閱讀有其自身的方向，針對小學生這一特殊群體，對其不必要求錙銖必較，要注意精讀與泛讀的結合，循序漸進，指導學生使用字典等工具書查找生僻字，幫助學生理解比較難懂的古文漢字，讀寫結合，適當做一些筆記。再次，在名著閱讀的同時引導學生大膽思考提問，及時破解學生內心疑惑。鼓勵學生提出自己的想法，因為名著作者的寫作年代一般比較久遠，歷史背景不可避免地會給小學生的理解增加難度，教師應正確鼓勵學生大膽提出心中的疑問，幫助學生理解。

古今中外的文學名著，穿越歷史的長河，在人類文學史上熠熠生輝，這是先人留給我們的寶貴財富，我們應該充分發揮它們的魅力價值。讓名著走進小學語文課堂是適應新時期潮流的趨勢，我們應該大力推行。這除了對小學生語文的學習、文化知識的提高有幫助，更為重要的是對于優秀文化的傳承與發揚具有深遠的意義。

（作者單位：江蘇省興化市西郊中心校）