高中音樂課程改革面臨的難題與解決對策分析

賀希格巴雅爾

【摘要】音樂是一種特別的藝術表達方式。高中音樂新課程改革是我國基礎教育改革的重要內容。改革指的是在原來高中音樂課程的基礎上，對音樂課程的內容、性質、方式等方面進行重新調整。本文主要針對高中音樂課程改革的現狀，對其面臨的困境及難題進行分析，提出了相應的解決對策，希望可以指導學生更好地學習音樂。

【關鍵詞】高中音樂課程 難題 對策

當今社會幾乎每個領域都在進行一定的創新改革，從創新中不斷發展。高中音樂課程教育的目標是培養學生的創造性思維，幫助學生樹立正確的人生觀，推動學生學習和生活的積極發展。目前我國高中音樂課程改革已經取得一定的效果，但同時也存在很多問題需要我們解決。高校應該做到立足根本，充分發揮音樂課程對學生發展的指導作用，在藝術熏陶下提高學生的創新能力。

一、高中音樂課程改革的現狀

高中是我國基礎教育中極其重要的組成部分，是中學生人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵階段，也是培養高素質創新人才的最佳時期。但是目前我國高中生的知識水平和技能素養普遍不夠高，社會對于高中畢業生的綜合素質評價也差強人意，大多數高中生還不能很好地適應社會變化發展對其產生的素質、技能方面的要求。隨著基礎教育改革的不斷深入，高中新課程改革已經全面展開[1]。

新課改的特點是“體現均衡性，重視藝術類”，因此，高中音樂課程改革在此次改革中備受關注。全面實施高中音樂課程改革是高校培養適應當下社會創新發展的高素質人才的一項必然選擇，也是我國音樂教育實現自我完善和自我發展的必然要求。

二、高中音樂課程改革面臨的難題

（一）教學模式問題

音樂可以凈化心靈，陶冶情操，對高校學生自身的健康和成長具有積極向上的影響。但是當下大多數高校音樂教師的音樂教學過程中，仍舊只是采用單一的“強制灌輸式”教育方式進行教學，教學質量差，降低了學生的學習積極性和主觀能動性，使學生不能真正感受到音樂自身的魅力和音樂學習中的樂趣。有的老師開始引進分組法、討論法和項目學習法等實用型的教學方法，雖然能夠促使學生主動參與到音樂學習中，但卻造成了學生兩極分化的現象，優生更優，差生更差[2]。

（二）課程架構問題

新課改的深入發展，對高中音樂教學的要求更加嚴格。高中音樂課程教育過程中，強調音樂課堂教學的高效化、層次化和多樣化。不僅要從專業角度教育學生學習音樂知識、理解音樂內涵，還要通過對學生在音樂上的教育，提高對學生自身音樂素養和審美意識的培養。但目前我國高校大多數的音樂教師在日常音樂課程教學過程中，不能明確教學目標，音樂課程的框架結構制定不合理，很大程度上阻礙了學生音樂思維的創新發展。

（三）教學設施問題

音樂是我國高中教學中的一門基礎學科，音樂教育直接影響到學生自身的成長和發展。但目前大多數的高中學校還沒有真正認識到音樂教育的重要作用。大部分高校的教師和學生家長都單純地只重視學生數理化、語文、英語等幾大學科的成績，忽略了音樂教育對于學生人生發展方面的積極導向作用。目前多數高校教育經費短缺，只具備基本的教學條件，不能及時對音樂教學環境進行優化和更新，導致高中學校音樂教學設施的嚴重不完善，降低了音樂課程的實際教學質量，嚴重影響了高中音樂課程教育的實施。

三、高中音樂課程改革的措施對策

（一）創新教學模式

高中音樂課程教育實施過程中，高校音樂教師應該采用多樣化的音樂內容，實現音樂教學平臺的自由化，改變傳統音樂教學模式形成的單調乏味的學習氛圍。提高自身音樂教學的效果和質量，培養學生形成良好的音樂思維。大大激發學生對音樂學習的積極性和主觀能動性，使每位同學都能積極主動參與到音樂教學的實踐活動中，深入感受音樂的魅力。

（二）整合課程結構

在開展高中音樂教學之前，高校音樂教師應該首先根據音樂課程教學的教學大綱和主要內容對學生提出此次音樂學習的具體要求，根據學生各自的性格特點，制定明確合理的教學目標，對音樂課程教學的框架結構進行整合，使學生循序漸進地進行音樂學習，深刻理解音樂的內涵，養成良好的音樂思維，提升自身的審美水平和音樂素養[3]。

（三）完善教學設施

做好音樂課程教學的基礎準備工作，可以激起學生對音樂學習的熱情和興趣，能夠進一步實現新課改對高中音樂課程教學的改革目標。完善的教學設施可以為高校學生提供一個較好的音樂學習環境，從而增加學生對音樂的喜愛程度。根據音樂器材的不同特性，實地再現音樂曲調，可以大大增強學生的實際動手操作能力，培養學生慢慢形成良好的樂感。同時，高校和學生家長也要重視學生的音樂教育，不斷地完善高校音樂設施。

結語：

綜上所述，高中音樂課程改革，是我國高中教育教學工作中的重要組成部分。新課改有利于提高高中音樂教育的整體教學質量，激發學生對音樂學習的積極主動性，提高學生自身的音樂素養和審美水平，促進學生全方面綜合發展。但目前我國高中音樂教育改革還面臨很多問題，因此需要高校根據自身情況和學生特點，采用針對性的政策措施，對音樂課程改革進行有效合理的分析、完善，提高高中音樂教育改革的影響力，為社會提供更多的高素質人才，促進我國教育教學質量的不斷發展。

【參考文獻】

[1] 孫霞.高中音樂課程改革面臨的困境及其對策[D].湖南師范大學，2007.

[2] 唐可芳.分析高中音樂課程改革面臨的困境及其對策[J].音樂大觀，2014，（8）：95-95.

[3] 李黔峰.高中音樂課程改革的困境及對策[J].北方音樂，2014，（9）：146-146.