鐵路高職大學生廉潔自律與社會主義核心價值教育的耦合研究

張志剛 易建萍

摘 要：縱觀近幾年的鐵路高職院校就業形勢，一直比較看好，部分學生認為就業形勢好，加不加強廉潔教育、社會主義核心價值教育與自身無關，基于此，對在校學生加強社會主義核心價值觀、廉潔觀的教育很有必要。本文從二者的耦合要求、原則、內容進行研究，從而提出相應對策。

關鍵詞：鐵路高職；大學生；廉潔自律；社會主義核心價值觀

目前，鐵路高職院校就業形勢看好，尤其很多高職鐵道專業學生在大學二年級就可找到心儀的工作，大三就能100%就業。在這樣大好形勢下，相當一部分大學生廉潔意識缺失，進取性不強，總認為，進了鐵路高職，鐵路專業，就業不用愁，廉不廉潔跟我沒有很大的關系。有些甚至出現到為申請各種獎助學金而采取“特殊”手段；從生活上追求奢華、貪圖安逸、不思進取、盲目攀比到入黨動機普遍功利化，為當干部拉關系、走人情；從部分學生干部利用職務之便以權謀私、給老師送禮、請客吃飯到故意拖欠助學貸款等等，嚴重破壞了大學校園的和諧、安寧與穩定，嚴重影響了大學生的身心發展，對他們尚未成熟的世界觀、人生觀、價值觀產生不利影響，將會導致部分學生蔑視知識真理，放棄理想信仰，無視政策法規，漠視公平正義等深層次危機。

1 耦合的要求與原則

1.1 耦合要求 以黨的十八大、十八屆三中、四中和習近平總書記系列講話精神，積極培育和大力弘揚社會主義核心價值觀、廉潔觀，通過引領與耦合，促進大學生健康成長和全面成才，進一步提升學校的育人水平和大學生的綜合素質，因此，加強大學生廉潔教育和培育、大學生實踐社會主義核心價值體系教育的關閉，消除校園不誠信行為扼殺在萌芽狀態，及時指導和幫助學生建立正確的人生觀，世界觀和價值觀，是重要的措施，建立積極、健康、和諧的校園。將二者貫穿于學校辦學指導思想、中長期發展規劃和人才培養全過程，落實到辦學理念、培養方案、課程設置、精神文明建設和教學科研管理服務等各項工作中，建立健全培育和踐行社會主義核心價值觀、廉潔觀的領導體制、工作機制和各項規章制度，使大學生社會主義核心價值觀、廉潔觀在學校深深扎根。

1.2 耦合原則 堅持以人為本。尊重學生的主體地位，接近學生的學習生活的實踐中關注學生的成長和發展的需要，解決學生的實際問題，促進學生德智體美全面發展。堅持全員育人。將培育和踐行社會主義核心價值觀、廉潔觀覆蓋到所有教職員工和全體師生，形成課堂教學、社會實踐、校園文化、管理服務多位一體的育人局面。堅持知行統一。把教育和社會實踐、志愿服務相結合，使學生通過身體力行，體驗和理解大學生廉潔教育、社會主義核心價值觀教育對于國家、社會以及個人發展的意義，在情感態度上主動認同，在思想上自覺遵守。堅持與學校校園文化和精神文明建設相結合。不斷推進學校校園文化和精神文明建設的創新發展。

2 耦合內容與對策

以反腐倡廉的典型事例、鐵路高職大學生廉潔教育的理論和基礎知識、自律與道德結合進行“內省”和“慎獨”教育；以學生守則、反腐倡廉的方針、政策進行法制與校規教育；結合學生思想政治教育，開展進課堂、進課本、進宿舍、進黨校、進團校、進班會、進晨會、校園廉政文化活動建設、進企業實踐等“九進”教育。具體應做到以下耦合：

2.1 充分發揮課程的育人作用 結合學校特色和高技術技能人才培養特點，深化思想政治理論課改革，建設社會主義核心價值和大學生廉潔教育微課資源，實現與學工部門、課內與課外融合，理論與實際結合，形成培育和踐行社會主義核心價值觀、大學生廉潔教育的合力，增強課程的吸引力和感染力，深植學生內心。

2.2 扎實開展行為規范養成教育 以優良校風建設、誠信教育、文明禮儀教育為載體，開展主題班會、主題演講比賽、“算賬課”系列感恩教育活動、學生誠信教育、校園文明禮儀之星評選等系列活動，加強社會公德、廉潔美德、職業道德、個人品德、行為規范方面的教育，引導學生培育和形成良好的文明行為、廉潔習慣和誠實守信的品格，提高學生遵守日常行為規范的自主性和自律性，努力成為社會文明行為規范的倡導者和踐行者。

2.3 進一步深化主題教育活動 深入開展“社會主義核心價值觀、大學生廉潔教育”系列主題教育活動。圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀、廉潔觀，利用講座、論壇、校報、校園網、廣播、宣傳欄、官方微博等途徑，加強宣傳教育，發揮主題教育導向作用。

2.4 發揮先進典型的示范激勵作用 通過道德講堂、大學生廉潔教育“九進”為陣地，積極開展“學習貫徹十八大精神，踐行社會主義核心價值觀、廉潔觀”活動；開展校園“好榜樣”、“廉潔正能量”等評選活動，注重發掘身邊的優秀事跡和典型案例，著力打造先進典型方陣。

2.5 切實加強學校文化建設 開展“經典悅讀、廉潔文化經典誦讀”主題教育活動，引導全校學生快樂閱讀中華民族傳統經典著作，傳承傳統優秀文化；切實加強校園文化建設。將社會主義核心價值觀、廉潔觀融入校園物質文化、精神文化、制度文化、行為文化之中，利用學校官方微信、微博等新媒體加強網上正面宣傳和評論引導，開展健康的網絡文化活動，營造清朗網絡空間。

2.6 加強師德師風建設 認真落實教育部關于加強師德建設的意見，將社會主義核心價值觀對公民個人層面的要求對接到教師職業準入、教師能力提升、教師業績考評等教師隊伍建設全過程，構建教師道德素質模型；進一步細化師德標準，量化考核指標，提高檔案和長效機制的倫理，倫理與明確的性能作為教師年度考核，崗位就業、職稱評審、獎勵的重要標準；大力組織開展“我最喜愛的大學老師”征文活動、“今天怎么當好教師”為主題的演講比賽，引導廣大教師自覺增強育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。

參考文獻：

[1]張志剛.高職“90后”大學生廉潔文化教育的現狀及對策[J].金田（勵志），2012.9.

[2]武建軍，聶國東.談社會主義核心價值觀導向下的高校大學生廉潔教育的開展[J].教育探索，2015.4.

基金項目：株洲市2014年社科規劃立項項目（株社規評〔2014〕4號，課題批準號：ZZSK14131）、株洲市2015年社科規劃立項項目（株社規評〔2015〕3號，課題批準號：ZZSK15100）的階段成果。

作者簡介：張志剛（1981-），男，湖南新寧人，湖南鐵道職業技術學院紀委辦監察處講師，政工師；易建萍（1961-），男，湖南株洲人，湖南鐵道職業技術學院紀委辦監察處處長、政工師。