探討英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

孫雪

【摘要】目前，國(guó)家、社會(huì)對(duì)外語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)拓展的新改變，由原來(lái)單一的語(yǔ)言學(xué)拓展出了包括文學(xué)、翻譯以及商務(wù)英語(yǔ)等在內(nèi)的英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。本文認(rèn)為，未來(lái)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，必然有其多元性、靈活性和自主性，因此要探討如何推動(dòng)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè) 創(chuàng)新發(fā)展

我國(guó)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在多年的不斷發(fā)展中，取得了空前絕后的成就。一大批影響國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)英語(yǔ)人才被培養(yǎng)出來(lái)，他們?cè)谡巍⒖萍肌⒔?jīng)濟(jì)和外交等領(lǐng)域上發(fā)揮了重大作用，為促進(jìn)我國(guó)在國(guó)際上的溝通合作和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科經(jīng)過(guò)發(fā)展，其范圍也得到擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵得到提高，探討英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新成為我國(guó)外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的必由之路。

一、堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展的原則

英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)要注重內(nèi)涵的建設(shè)與發(fā)展，全面施行素質(zhì)教育，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。高等院校英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才，往往都需要具備相當(dāng)高的人文修養(yǎng)，掌握熟練的語(yǔ)言技巧，打下堅(jiān)實(shí)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)還需涉獵其他相關(guān)的知識(shí)，最重要的是能靈活地應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)勝任教育、翻譯、外交和科研等多個(gè)領(lǐng)域的工作。除此之外，還要求學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)了解他國(guó)的文學(xué)、文化、社會(huì)和國(guó)情等，進(jìn)而拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)、思辨能力以及健全的人格。所以，雖然各大高校都不得不面對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才和畢業(yè)生就業(yè)的雙重壓力，但是我們必須在英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的定位上超越傳統(tǒng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的定位，盡快找到契合英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展方向以及充分遵循學(xué)生內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的定位。

二、探索多元人才培養(yǎng)模式

英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)有人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求。而人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的首要內(nèi)容是培養(yǎng)哪種類(lèi)型的人才，即站在專(zhuān)業(yè)定位的角度上，看該專(zhuān)業(yè)的具體培養(yǎng)要求，比如具體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)的要求等。標(biāo)準(zhǔn)的表述應(yīng)該是培養(yǎng)過(guò)程或培養(yǎng)結(jié)果的狀態(tài)、學(xué)生知識(shí)和能力掌握的程度，標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要具體可理解，概念表述要規(guī)范明確。

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是所有高校英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的合格要求，既應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展方向和專(zhuān)業(yè)定位的要求，又應(yīng)該成為各高校制定本校英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的參照標(biāo)準(zhǔn)。由于不同的高校其辦學(xué)類(lèi)型、辦學(xué)條件、所處的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境都有很大不同，不可能要求都達(dá)到相同的標(biāo)準(zhǔn)。因此，各高校應(yīng)該在達(dá)到國(guó)家培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求，制定符合學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)條件的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

未來(lái)的英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)成為了課程設(shè)置、教學(xué)方法還有教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)建設(shè)的重要要求，同樣也是進(jìn)行英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)著力點(diǎn)。我國(guó)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展到目前這個(gè)重要時(shí)刻，確立新時(shí)期的英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，逐漸完善與修訂教學(xué)綱領(lǐng)和教學(xué)方式就變得刻不容緩起來(lái)。在英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)被明確之后，各高校就可在全新教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上制訂本校的英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置。

三、提升學(xué)生的能力與素質(zhì)

無(wú)論是研究型人才還是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，都應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的人才的教育理念。在教學(xué)內(nèi)容和方法中，結(jié)合對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化意識(shí)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升，融入對(duì)學(xué)生國(guó)際視野、責(zé)任意識(shí)、思辨能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合能力，使他們具有更強(qiáng)的拓展性和競(jìng)爭(zhēng)力。

在課程設(shè)置方面，課程設(shè)置與教學(xué)模式的改革是緊密聯(lián)系在一起的，科學(xué)的課程設(shè)置是創(chuàng)新教學(xué)模式的前提和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)、譯等輸出能力的培養(yǎng)，鍛煉語(yǔ)言應(yīng)用的能力，使教學(xué)效果不斷提升。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式之轉(zhuǎn)變就是教師角色的轉(zhuǎn)換以及更深層次的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué)，將讓位于師生的互教互學(xué)，形成“學(xué)習(xí)共同體”。在如今的大學(xué)教育體制下，教學(xué)過(guò)程早已不再是教師嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，而演變成了教師和學(xué)生共同研究、互相學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。除此之外，怎樣通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效果，也同樣成為了值得推敲的問(wèn)題。比如說(shuō)，通過(guò)電子信息技術(shù)，為英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供多媒體教學(xué)，使學(xué)生在高新科技的發(fā)展下感受英語(yǔ)的魅力。

四、強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力

知識(shí)是由實(shí)踐應(yīng)用中得來(lái)的，能力是可以通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用獲得的，素養(yǎng)則更需要在實(shí)踐應(yīng)用中提高，由此可見(jiàn)，實(shí)踐的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力都起到了很大的作用。然而，縱觀當(dāng)下，各高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還處于起步階段，使創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展受到了限制。因此，提升學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵步驟，就是要改革人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)建行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式。

五、提高專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)素質(zhì)

教師是教育的根本，其素質(zhì)直接影響人才質(zhì)量的好壞，為此，教育部早在多個(gè)文件中指出，要提高教師教育水平與教學(xué)素質(zhì)。對(duì)于英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的推進(jìn)和人才質(zhì)量的提高，各高校的英語(yǔ)教師起了舉足輕重的作用。是以，我國(guó)必須加強(qiáng)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的文學(xué)文化教育，通過(guò)文化的熏陶，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的教師，使英語(yǔ)教師學(xué)識(shí)更豐富，眼見(jiàn)更開(kāi)闊。

結(jié)語(yǔ)：

總之，探索英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展是從事英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的管理、教學(xué)和研究人員要認(rèn)真思考的問(wèn)題。我們必須認(rèn)清英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，確定國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，確立英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)各種類(lèi)型高校外語(yǔ)院系的發(fā)展特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式、課程設(shè)置和教師資源等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)行深刻的研究，尋找英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的道路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]文秋芳.英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐多元人才觀面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究（外國(guó)語(yǔ)文雙月刊），2014（1）.

[2]仲偉合.英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展探索[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究（外國(guó)語(yǔ)文雙月刊），2014（1）.