淺談如何讓學生喜歡上語文課

李建峰

最佳的教學效果需要高參與過程與活動過程同步，這才能保證每個學生在教學中的最優發展。所以任何教學的開端都始于教學主體共同的參與。教師在教學中要重視教學活動的設計。要把學生個體的活動和小組活動、班集體活動結合起來。要處理好內部活動和外部活動的關系。要使教學活動對學生有一定的吸引力，從而增強學生高參與活動的興趣。

（1）.進入問題情境階段。

要求師生共同創設一定的問題情境，調動學生原有知識和經驗；然后經過討論，提出問題，誘發動機，確定研究選題。①讓學生知道將要學習的是什么；②通過各種方式引起學生的學習興趣；③可以引出任務驅動中的問題。因此，創設情境類似于構建“腳手架”（或稱“認知平臺”），這種平臺的建立，應遵循維果斯基提出的“最鄰近發展區”理論，從學生現有的認知水平出發，創設最合適的情境，以引導學生從這里開始進行探究活動。它與我們通常理解上的“引導學生在課堂上解答問題”不一樣。它不是（或者不完全是）以設問來組織課堂教學，也不是像國內某些教學法所提出的那樣：教師站在問題面前，帶領學生分析、尋找解決問題的辦法。它是創設問題的實際情境，是刺激學生繼續提出高質量的問題，使學生盡可能多地參與實踐活動。

（3）.表達和交流階段。

將學習收獲歸納整理，形成書面和口頭材料，向全班發表，或通過指導教師主持的答辯；通過交流、研討與他人共享成果。學生的探究性學習成果，其表達方式要提倡多樣化，它可以是一篇研究論文、一份調查報告、一本研究筆記、一次口頭報告、一次主題論辯，也可以是一項活動設計的方案。

自由意味著權利與責任。學生作為教學中人格獨立的主體，他們應該有自己自主參與教學的權利。學生的責任感往往是在他們的自主性活動中培養起來的。同時，學生在教學中要主體參與就必須有一定的自主權，也必須承擔一定的責任。沒有自主權，就不能有主體參與；沒有責任，主體參與就失去了效果，學生在教學中的責任就是他們必須完成一定的學習任務，主體參與的目的就是對教學任務的有效完成。自由不等于自流，不是沒有任務，沒有目的，不受教師的指導等。學生的自由是相對的，而不是絕對的。

人們對學生成人化的理解所產生的成人化的、與生活對立的教學行為嚴重束縛了學生在教學中的自由。在教師眼里，教學的目的是為了學生未來的生活，但是學生對自己來來的生活并不理解，這就使學生與教師之間產生了一定的對立。教師常常會自以為是地對學生實施強制性教學。遺憾的是這種教學只重視了學生的未來，卻忽視了他們當下的生活，這無異于對學生本身的否定。它不但不能實現他們的自由發展，而且還會成為學生發展的桎梏。教學既是為了將來，同時也為了滿足學生現在的各種需要。不管目的指向什么，我們不得不承認，對學生來說，教學就是一種此在的生活方式。我們必須從學生現實生活的角度去設計現時的教學。這樣教學就會充滿生活的情趣和生命的活力。

為此，我們提出以下具體策略：

（1）讓學生有自由支配的“空白時間帶”。教師首先要相信學生有能力支配自己的時間；其次要認識到“空白時間”不是放任自流，而是在教師的精心策劃下，學生充分發揮其主體性；最后，要認識到多給學生主體參與的時間不會影響教學質量，這一點已被一些實驗學校所證明。

（2）要給學生提出的問題和回答問題的機會。要充分地給學生讀書、思考、質疑、查閱、交流、評價、演練等七種機會保證足夠的時間。也就是以教師為主導，學生為主體，教材為主線，掌握學習方法，提高閱讀，分析，思維和創新能力。這樣學生在課堂上就會在學過程有所疑，有所獲。

3.引導學生多向思維

思維是一種復雜的心理活動，多向思維更是人類思維活動的高級過程。有人提出好課的標準之一就是要引導學生多思和善思，要讓學生的思維真正“活”起來。可以這樣說，學生思維活起來之日，也就是學生高參與學習之時。

4.啟發學生大膽想像

想象是創造思維的重要特征，形象性和新穎性是想象活動的基本特點。愛因斯坦說：“想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象卻包括世界上的一切。”科學家借助于豐富的想象，提出新的設想，從事發明和創造。學生借助豐富的想象，有助于了解事物之間的某種內部聯系，從而加深認識與理解；有助于進一步感知事物的形象，包括創造未曾知覺過的，甚至現實中不存在的或不可能有的形象，使學生飛向廣闊的認識世界，從而培養學生創新的意識與能力。有人又提出好課的標準之一就是要啟發學生大膽想象，讓學生的想象飛起來，學生馳騁想象，表明他們高度參與了學習。 優化組合多媒體教學工具，使學生直觀想像 從心理學角度探究，人的行動總是由一定的動機引起的，而觸發閱讀動機的是心理的能量。激發心理能量就是教師通過語言描繪、電教等教學手段，卻創設一個良好的氛圍，使學生產生閱讀動機。現代教學媒體可以說是五彩紛呈，作為教師我們應該充分利用它們各自的長處。我們可以制作多媒體課件及幻燈圖像讓學生對文本內容形象感知，可以使用相關聲效讓學生的情感受熏陶，促使他們進一步想像。成為語文課上活潑的天使從而愛上語文課。