學習數(shù)學應(yīng)養(yǎng)成習慣

田利偉

俄國教育家烏申斯基說：“良好的習慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲蓄的資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”我國偉大的教育家葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣的。”兩位教育家的話足以說明培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要性。

一、培養(yǎng)良好學習習慣的意義。

學習習慣是指經(jīng)過有意識的訓練和潛移默化陶冶所形成的具有相對穩(wěn)定性、自動重復的學習行為、心理傾向。良好的學習習慣能使學生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏地活動獲得優(yōu)質(zhì)效果。學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，整個過程充滿著對意志的磨練。勤奮、自信、獨立、創(chuàng)新、嚴謹、謙虛等是良好的學習性格最主要的特征。其中勤奮、獨立、嚴謹、謙虛又是隨著習慣的形成，才表現(xiàn)出來的。因此，良好的學習習慣也是養(yǎng)成良好的學習習慣性格的基礎(chǔ)。另一方面學習方法只有以習慣的形式固定下來，才能真正成為方法，顯現(xiàn)出應(yīng)有的價值。一年之計在于春。小學是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個人形成良好學習習慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。故此，在小學數(shù)學教學中教師應(yīng)重視良好的學習習慣的培養(yǎng)，根據(jù)小學生可塑性強的特點，采取有效措施，有意識的進行訓練和培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

小學數(shù)學教學中對學生應(yīng)培養(yǎng)的學習習慣如下：1.書寫整潔、一絲不茍；2.計算認真仔細、快速正確；3.審題認真全面，做題格式規(guī)范、畫圖符合要求；4.計算完畢要驗算檢查；5.課前預習，課后回憶復習；6.聽課精力集中，活動積極參與；7.作業(yè)獨立思考、按時完成；8.知錯改錯，及時糾正；9.勤學好問，積極求教；10.今日功課今日完成等等。

三、培養(yǎng)學生良好學習習慣的措施。

1. 教師要以身作則，起榜樣表率作用。近朱者赤，近墨者黑。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的。如有的教師板書時常潦草、不規(guī)范；做題、計算馬虎不認真，日久天長，學生模仿老師也就養(yǎng)成了不良習慣。因此，教師首先要嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教，日復一日、月復一月，經(jīng)過潛移默化，就容易使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2. 強化培養(yǎng)和訓練

由于受“應(yīng)試教育”的影響，許多老師只重視知識講授，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，卻忽視了對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。因此，教師要端正教學思想，從提高學生素質(zhì)出發(fā)，在教學中要向?qū)W生講清良好學習習慣對學生學習和成長的意義。注意學生這方面的培養(yǎng)和訓練，不妨采取以下幾種方法：①要求學生從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，從學習習慣中的每一項內(nèi)容做起，持之以恒，涓涓細流，匯成江河，功到自然成。②教師要抓住每一個機會，不失時機地進行培養(yǎng)和訓練，如利用小學生爭強好勝的心里，在口算時，比一比，哪位同學算得既快又對；板演、筆算、做作業(yè)時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規(guī)范；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。③舉辦作業(yè)展覽評比，對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認真仔細、計算正確，按時完成作業(yè)的學生給予表揚、獎勵。④在評選三好學生，評選班干部時，可把具有良好學習習慣作為評選的一個條件，從而激發(fā)學生的情感，比較自覺地按學習習慣要求去做。⑤當學生在學習習慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵，更上一層樓；對學習習慣不良的學生不要諷刺挖苦，要耐心糾正、具體指導、期待進步。

3.勤思好問的學習習慣 勤思好問學習習慣的養(yǎng)成是學生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時也是培養(yǎng)和訓練學生數(shù)學思維能力的重要途徑。這一習慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個數(shù)學教學的全過程中，與數(shù)學學習思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個方面入手。

1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發(fā)學生的學習興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生“思和問”的求知欲，這也是培養(yǎng)學生勤思好問習慣的方法。

2、調(diào)動學生多種感官，引發(fā)學生深刻思考。

學生由于受年齡小，知識面窄，抽象思維能力弱的局限，思考數(shù)學問題往往比較膚淺。因此，培養(yǎng)學生勤思好問的習慣，還必須在引發(fā)學生初步養(yǎng)成深刻思考數(shù)學問題習慣的基礎(chǔ)上，在掌握算法的同時，還要理解算理，特別是對易混淆的數(shù)學概念，更要調(diào)動學生多種感官參與活動。在比較分析中動眼觀察，動腦思考，動手操作，加深理解，加以區(qū)別，掌握實質(zhì)，靈活運用。

3、鼓勵學生主動質(zhì)疑。學生學習過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關(guān)鍵。學生大多存在膽怯心理，不少兒童往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的孩子由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質(zhì)疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那髮W態(tài)度的開端。

四、認真作業(yè)的習慣

1、端正學生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體

要求。在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時，突出時間上的要求一及時，態(tài)

度上的要求一認真，思維上的要求一獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節(jié)，對學生強化態(tài)度的嚴格要求。作業(yè)演算草稿的認真程度和完成作業(yè)能否自覺檢驗往往集中反映了學生的作業(yè)態(tài)度。如果學生的演算草稿也能象書寫那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認真驗算，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。

2、教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本

方法。

綜上所述，培養(yǎng)良好的學習習慣是教師在教學中的重中之重。