尖優生培養方法之我見

王麗萍

縣市每次組織的考試我們學校優秀率與其他兄弟學校相比高出很多，這是因為我們學校在尖優生培養方面有一些獨到的方法，尤其在數學方面尤為突出，通過長期實踐，我個人感覺這些做法的確實行之有效，下面把我們的一些做法奉獻出來，供大家參考。

一、實行“4+1”教研活動模式

所謂“4+1”模式，是每周進行四天教學，留出一天專門進行教研活動。這是我校全體教職工上學期赴山西晉城鳳鳴中學進行觀摩學習后在課改方面走的較大一步。它仍然是周前備課，用整整一天時間提前備好下周導學案。具體做法是：備課組長提前分配任務——組員自備——主備編案——主備說案——組內研案——組員補案——領導簽案——個人二次備案（符合本班學生）。這樣做真正做到了正正做到了精選試題，精心備課。在座的都是內行，都應該知道精選試題是學生少走彎路，提高數學成績的關鍵。我們有時候一節導學案上的一套訓練題，要在幾套題，甚至更多套題中一個小題一個小題精心選取。這樣每節課訓練的都是高質量的試題，緊緊與中考試題接軌，而不再去做那些偏題怪題。間接地節省了學生時間，提高了學習效率，尖優生自然就多起來了。

二、卓越團隊、師友合作學習

我們把全班學生劃分為4——6人學習小組，各小組優差搭配，每兩人又是一對師友組合。把教室座位排列成茶館式的，這樣面對面而坐，便于實施1+1幫扶，進行兵教兵。課堂上首先是每個同學的自主學習，解決基礎性、一般性的問題。稍難一點的題師友兩人合作交流。師友兩人仍不能解決的問題，組內所有成員合作交流。各小組內不能解決的共性問題，才由班內特尖生或老師講解。組內成員不僅課內合作，課下也積極交流合作。這樣團隊之間不同思想、解題思路進行了優化整合，以群體智慧來解決問題、來學習，這么多小老師不僅減輕了老師負擔，并且那些優秀邊緣生也會顯露出來。

三、大面積展示

好記性不如賴筆頭，眼過千遍不如手過一遍。數學尤其是這樣，必須動手來做題。有好多數學題，特別是幾何證明題和綜合題型，有的學生思路可以想通，但就是過程寫不好，甚至不會寫。要么是步驟不規范、推理不嚴密、要么是一計算就出錯。所以要通過大面積展示暴露問題，并及時解決問題。我們每節課的展示人數至少有一半，這應該也是提高效率的好方法。

四、高質量糾錯

數學學習中出錯、不會解題這都是常有的現象，我們作為老師，應該允許學生犯錯。但是有了錯誤怎樣處理，就值得商榷。以往學生出錯了，同學或老師把題講一遍，學生再把答案改過來就可以了，不管他會不會，弄懂了沒有。結果考試遇到同類型的題仍然出錯，這是低層次的糾錯，沒有什么效果。現在我們學生出錯了一定要讓他們先獨立思考。首先要想這個題出錯或不會做的原因，是思路出現了偏差，還是找不到解題的突破口，還是粗心大意。然后要想這一類問題基本的解法，以及與所學知識前后聯系等等。最后到完全弄懂這類題、會用不同方法解此類問題是才進行紅筆糾錯。并且要求把步驟完整寫下來，包括填空題、選擇題。這才是高質量的糾錯，學生弄懂了這類題的方法，并對這個題印象很深，就不會再重復犯錯。

五、四清落實到位

要想出成績，要想增加尖優生層面，抓落實肯定還是最根本最有效的手段。無論是我們身邊本校的名師，還是我們縣質量比較高的名師，無不在抓落實這一塊做得很好。那些優秀邊緣生就是要一對一面過，要通過抓而成為優秀生的。我們學校，包括城區的所有學校四清工作都抓得很實。周末周清時不過關的學生是堅決不允許回家的，下午四點放學，有的老師要清到晚上八九點鐘，所以說四清落實確實是提高質量的法寶，不容置疑。

以上是我校的一些做法，也是我個人的一些粗淺認識，望各位同仁批評指正。