高職金工實習面臨的問題和對策

陳慶華

【摘要】隨著科學技術的不斷進步，新材料、新技術、新工藝在工業生產中大量普及和應用，以及高校招生規模的擴大，金工實習教學在教學內容，教學方法和管理模式上面臨著許多新問題。本文分析了新形勢下的金工實習教學面臨的主要問題，并提出了相應的解決方法和對策。

【關鍵詞】高職 金工實習 問 題 對策

金工實習是高職院校機械類專業培養學生的重要教學環節，它對提高學生的操作技能和分析與解決金屬的加工工藝問題的能力，培養學生的創新精神，都有極其重要的意義，在培養高技能的應用型人才方面，具有不可或缺的作用。隨著科學技術的不斷進步，新材料、新技術、新工藝在工業生產中大量普及和應用，高校招生規模的擴大，金工實習的開展面臨著新的問題，若不進行研究和解決，則實習質量就無法保證。

1高職金工實習面臨的問題

1.1教學計劃不合理

由于高校擴招，教學資源不足，大部分班級在還沒開設機械相關基礎課程時即安排金工實習。學生由于缺乏金屬加工的相關理論知識，形成缺乏理論指導下的實踐，無形中增加了實習難度。另外，金工實習的成木較大，許多學校壓縮了金工實習時間。實習的天數很少，根木做不到操作技能的訓練，更達不到操作技能的熟練。

1.2教學設備數量不足且陳舊

金工廠建設投資較大，且獨立本科院校經費緊張，再加上對實踐教學的重視不夠等原因，大部分學校的金工實習教學設備投入不足，教學設備數量不能滿足學生在有限的教學時間內完成實踐操作的要求，缺乏對操作工藝流程的系統性和整體性認識。除了設備數量不充足外，部分院校還存在設備陳舊問題，許多設備損壞也無法及時修復，缺少先進的數控實訓中心等問題，實習教學設備遠不能滿足自身發展的需要，嚴重降低了教學質量和效果。

1.3教學模式落后

目前部分高職院校的金工實習教學模式還比較落后，許多院校仍然沿襲“師傅帶徒弟”的傳統模式，實習的內容還是制造一把小榔頭，各種要求和資料全部由教師統一給出，包括零件圖紙、材料選用和加工工藝等，學生只是照葫蘆畫瓢，按部就班完成布置的任務，處于被動的機械操作狀態，缺乏思維和創新的空間，不利于創新人才的培養。在教學方法上，指導老師只是在操作前或操作中就設備結構、原理和注意事項等進行一些簡單的講解，造成理論知識傳授的不系統、不全面，也缺乏一定的條理。而且知識的消化缺乏時間的積淀，致使理論知識不扎實，傳授效果甚微，實習結束后，學生只能獲得一些片面的加工工藝知識和簡單的基本操作技能。目前金工理論課教學特點仍以操作性勞動為主要實習形式，理論和實習的環節始終缺乏應有的聯系，缺乏能力培養的強化意識和措施，仍是以灌輸知識、內容、原理和講述傳統工藝為主，動手少、結合實際少、介紹現代技術少、分析比較新工藝少，不能適合現代高職的發展。

1.4師資力量薄弱

由于長期以來，對金工實習不夠重視，在實習指導教師的地位及待遇方面都得不到提高，做實習指導教師的人員數量逐年減少，與高校逐年擴招形成強烈的反差，師生比例越來越不協調。

2解決高職金工實習面臨問題的對策

2.1調整教學計劃，合理安排金工實習

金工實習需要通過重復訓練過程才能達到操作技能的熟練。因此，在時間分配上應盡可能多的增加金工實習時間，特別是機類相關和機類專業的金工實習時間。在時間的分配和實習要求上也要分層次，按非機類、機類相關、機類專業依次增加實習時間和制定相應的實習目標和要求。這樣分層次、分階段的實習，既能體現專業特色，也能加深對理論知識的理解，更能培養學生對知識的應用能力。

2.2增加實習教學經費投入

金工實習教學是實踐性極強的課程，必須與現實工業生產密切結合，具備現代工業生產中普遍應用的數控車床、數控銑床、數控加工中心等先進設備。同時，實習工廠能保證必要的實習場地、經費以及指導教師，使學生在每一工種都有足夠的動手時間。避免出現老師操作，學生只能圍觀的尷尬局面。這只有加大實習教學經費投入，才能得以保證。

2.3實行開放式實習模式

很多院校的金工實習期間學生停課，按學院、班級在2—4周內集中進行。由于不同學科特點，學生個體能力差異，自擬題目的難易不同，在實踐教學中采取平均分配的方法顯然不合理。為了進一步達到理想的教學效果，應該實行開放式實習模式，實訓中心應該不僅在實習內容上向學生開放，而且在時間上也向學生開放。實行開放式實習模式后，可以方便學生根據各自情況，靈活選擇實習時間，自主安排實習工種。此外，不同專業和學科對金工實習的教學要求也不盡相同，比如機械類專業學生，由于他們對金工教學的要求層次較高，可以把金工實習與課程設計、有關課題及畢業設計緊密結合起來，安排一些綜合性創新實習訓練，從而有利于達到該專業對金工實習較高的目標要求，有助于學生創新能力的培養。

2.4做好師資隊伍建設，提高教師素質

實習指導教師正處在指導并培養學生把理論知識轉化為實踐應用能力的關鍵位置，而金屬加工是一項對技術要求很高的工作，這就要求金工實習指導教師應同時具備較強的理論知識和較高的實踐操作技能，還要密切跟蹤和了解現代制造技術的發展前沿，因此，金工實習的師資建設應作為一項重要工作來抓。一名合格的金工實習指導教師要既能理論教學，又能實訓指導，還要是技術能手，所以他們應是講師與技師的復合、工程師與技師的復合，是真正意義上的雙師型素質教師。由于金工實習得不到重視，其指導教師的地位和待遇較低，因此應適當向金工實習指導教師傾斜，這樣才能留得住人才和吸引來人才。另外，在師資建設上要自培與引進相結合。一方面有計劃地選派中青年骨干教師到知名學校和企業學習及鍛煉以更新知識，拓展能力；另一方面外聘校外專業人員"技術能手充實到教師隊伍中，以優化人才結構。

結語

市場經濟的發展使得用人觀念發生了重大的變化，人才需求的變化迫使從業者要有較強的適應性。金工實習教學是提高學生工程實踐意識，培養學生工程實踐能力及創新能力的重要手段。只有讓教學內容，教學方法和管理制度隨著社會的進步而不斷的改進和完善，才能培養出具有綜合實踐能力的創造型人才，更好地適應21世紀社會經濟發展的要求。