如何構建合理的學習小組促進英語學習

王濤

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小組性的語言學習對于語言環境的創造具有非常有效的一種表現形式，這樣的學習方式轉變了傳統的重視結果忽視過程的缺點，實現學生在課堂教學中主體地位的體現來實現一種知識的發現和構造，實現學生學習效果的不斷提高。小組式的學習讓學生在一種自由、散漫的狀態下來實現的一種學習，進而實現其英語學習能力的提高。本文針對現今英語的學習現狀入手，進而對于構建合理的學習小組來促進英語的學習來進行分析。

【關鍵字】中學英語 學習小組 英語學習

1.前言

良好的語言能力培養與語言氛圍的營造具有十分重要的關系。英語作為第二語言的學習，由于受到生活環境以及語言使用環境上的限制使得英語表達能力一直無法提高。因此語言學習氛圍的營造對于學生具有十分重要的影響，而英語語言環境的營造不僅需要注重情節的輸入，同時還需要任仕達學生聽說讀寫綜合能力培養的重要作用。小組學習作為一種群體性的學習方式對于學生語言學習能力的提高具有十分重要的作用。語言主要是依靠學的方式，也不是單純的依靠教學就可以的。而這種傳統的教學方式，使得學生的思考能力和口語能力都受到了非常大的限制，因此，一節課中的大多數都是在記筆記，真正說的時候確實磕磕巴巴。這都是由于語言學習和運用環境的缺乏而導致的，因此應用的機會非常的小。

教師在課堂上只是單純的進行講解，實現教學計劃的實施和教學進度的完成，在課堂中并沒有給予學生足夠的實踐和空間來進行內容的操練，在加上在課外的交流中缺乏英語的練習機會，這就使得學生的口語能力無法提高，課堂的主動性和積極性也不是很高，這都是由于學生缺乏英語的語言學習環境而造成的。這就需要教師結合學生的實際情況來營造一個小范圍的語言學習環境，通過小組學習方式的營造來提高學生的表達能力和協作能力。

2.構建合理的學習小組促進英語學習的對策

2.1通過英語學習機會的創造來提高學生英語學習的自信心

在英語小組的學習過程中，需要保證小組中的每一個成員都具有英語表達的機會，在一種自由的環境下來進行問答訓練和故事的復述，通過自身周邊的故事敘述來實現自身觀點和看法的準確表達。只有勇敢的開闊，不畏懼出現錯誤才能夠學好語言。當一個人能夠用英語流利的表達自己的意見并且能夠被他人所理解，其學習的自信心也會增加，同時還能夠激發其學習的積極性。例如，班級中有一個小組五人里面有三個人的英語基礎都非常的差，剛開始練習的時候沒有勇氣表達自己的觀點，一開始教師就可以鼓勵其在小組內進行發言，經過一年的堅持練習，其英語的表達能力具有飛速的發展，他們不僅能夠流利的講故事，對其其中比較難的內容也可以表達得惟妙惟肖，并且還能夠準確的表達自己的觀點和意見。

2.2.通過思維活動的激發來提高其英語運用能力

傳統的課堂教學主要是采用老師問學生答的方式，而老師也希望學生能夠答出預想的答案，一旦學生發表不同的觀點，老師就會認為這是一種不規范的行為，之后就對于學生的回答來進行糾正，這就使得學生學習的學習積極性受到非常大的影響。小組活動的方式給予學生足夠的時間和空間來進行語言技能的表現，這樣就能夠實現學生綜合能力不斷提高。例如，教師可以設定答案多樣化的方式來開拓學生的思維，諸如，“英語的最好學習方式是什么？”要求學生提出自身認為最正確的方式，之后通過小組進行討論。各個小組為了能夠實現這樣的目標和辦法，討論的結果卻出乎老師的預料。從這個練習中，我們就可以發現學生的想象力是無限的，并且是他們平時不敢相信的英語，通過英語的使用來實現學生自身觀點和看法的生動表達。與傳統的僵化性教學相比，對于學生能力的提高具有十分重要的作用，而學生也更加喜歡這種討論式的半自由學習方式。

2.3擺脫時間和空間的限制來為學生提供便利

從理論上來看，小組學習的方式使得學生英語的學習擺脫了傳統的時間和空間上的限制。通過小組成員在時間和空間上的針對性安排來實現小組學習時間的設定。例如，有的同學周六有時間，有的星期日要加班，通過學生學習時間的統籌來實現小組學習時間的保證。在小組中通過時間和進度的高效統籌來實現學習效率的不斷提高。有的學生由于時間安排上的矛盾沒有辦法進行完整的學習，這也可以利用小組練習的方式來提高效率。

3.結語

英語作為世界上通用性非常強的語言，英語語言的學習對于學生未來的發展具有十分重要的影響。從目前的發展狀況來看，英語的主要學習方式是來自于課堂的教學，這就需要教師轉變傳統的教學觀念，鼓勵學生來通過學習小組的方式來實現學生學習效率的不斷提高。

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