泥土的訴說

我是誰？我是優秀教師嗎？我配“南粵優秀教師”這個光榮的稱號嗎？思緒將我拉入20年前，那段懵懂、青蔥的歲月……

尋夢

那是1995年的8月，18歲的我冒著炎炎的烈日，來到湖南省的一個偏僻小學，學校條件艱苦，但初為人師的我沉浸在教與學的喜悅之中。白天我同孩子們玩成一片，晚上在臺燈下備課、批改作業，日子充實而忙碌……

“新鮮期”一過，心中卻隱然難安。我是一個農家的孩子，從小就喜歡音樂。在1992年中考時竟然以“音樂特長生”的身份邁入中等師范學校。中師三年，沒有系統學習過音樂，只是跟同學誤打誤撞，學會了當時流行的樂器——吉它，甚至還與興趣相投的同學組成樂隊，演奏當時風靡一時的Byond樂隊的音樂，留一頭長長的頭發，裝副憤世的頹廢樣，昂首穿過城市的大街小巷。

二年后，深受良心譴責的我，帶著深深的悔意，重新考入師范學校，接受相對系統的音樂教育“脫產”學習。

當我興沖沖地重回教師這個行列時，生活又一次給我開了一次玩笑。我永遠不會忘記到新教育辦報到那天。教辦的主任看著我辛辛苦苦拿回來的“音樂教育”大專文憑時，輕蔑地說：“你為什么不學語文、數學，學個音樂是一點用都沒有的，并且我們學區也不需要音樂教師。”無情的指責與恨鐵不成鋼的話語，將我滿腔熱情化為烏有，將我重新托入茫茫的迷霧之中……

筑夢

也許是心有不甘吧，當又一個暑假來臨時，滿懷失望的我又一次背起了行囊，踏上了南下的列車，繼續追尋不可捉摸的夢想。

上帝開始垂青我這個倔強的開拓者，來到東莞第三天，我便在經濟重鎮厚街找到了一所小學任專職的音樂老師，工資更是翻了一倍。能任專職音樂教師，這在我的教學生涯中還是第一次；學校還配備了音樂室、舞蹈室，對我來說真是音樂教學的天堂。

茶山，一個東莞經濟較欠發達的鎮區，用務實開拓的態度歡迎了我，用慈母般的情懷接納了我，讓我在這里安家，在這里生活，在這里工作，在這里成長。

正如我在后來的音樂作品集《春滿茶園》中寫道：

一路走過一路歌，感恩身邊的領導、同事、朋友、親人。正是有了您們，才讓我感受了人間的溫暖；正是有了您們，才讓我有激情去創作；正是有了您們，才讓我有了安定的生活；正是有了您們，才讓我一路歡歌一路求索。

我還要感恩腳下這片深沉的土地，是它接納了我，培育了我，發展了我，凈化了我。

在茶山這十余里，是我最安定的日子，知識在這里應用，理想在這里實現，學識在這里提高，靈魂在這里凈化，這不正是人生之幸事么？

圓夢

多年輾轉流離的生活如退過的海潮般平靜下來，家庭的穩定、職業的穩定、生活的穩定，讓我有心思靜下心來，去思考一些人生的真諦、教育的內涵。

剛到茶山，進入了一個村辦的小學，學校不大，領導很重視，也很關心。最記憶猶新的是三次話語的轉變。第一次——面試完后校長、主任鄭重地同我們夫妻說：只要你努力做事，做出成績，一年后我們就想辦法幫你們辦調動；

第二次——入學不久，為慶祝教師節，舉行全鎮教師交誼舞比賽，沒想到在我的指導下，學校教師發揮出色，取得比較理想的成績。校長找到我們說：你們很用心在工作，三個月試用期后我就幫你們辦調動吧。

第三次：教師節一過，就是全鎮的語文優質課比賽了。我愛人的語文優質課、我的課件制作都取得了非常好的成績。校長找到我們說：你們趕快辦調動吧！我們學校需要你們。

現在，說這些也許有一些吹牛，甚至有一些洋洋自得，但透過這些現象也可以發現事情的根源。譬如積淀，假如沒有前面的學習積淀，能做出后來的成績嗎？譬如機會，但我也寧愿相信，機會也是留給有準備的人。

多彩的學習、生活積淀，也讓我對新鮮的事物有了敏銳的感覺。當我看到同鎮區的老師，能利用簡單的學具樂器（口風琴、豎笛）組成樂曲演奏時，我馬上接收到信號，努力學習，并充分調用過去學過的電子樂隊配器法為樂曲進行配器，以至也利用小樂器演奏大樂曲，美其名曰“學具樂隊”，并逐漸形成一定規模和特色。

組建電聲樂隊、咖啡廳演奏鋼琴、多年在音樂教學第一線、師范院校音樂學習，這些豐富的經驗和技能，讓我音樂的觸角很多，擴展面也廣。到2007年的時候我已經開始嘗試寫作歌曲了，雖嗑嗑拌拌，但在同事的幫助下，在文化站等部門領導的栽培下，也得到了一定的提高。六七年來創作各類歌曲幾百余首，相當一部分在國家、省、市發表或獲獎，在鎮區的各大晚會上也時常能聽到我創作的歌曲，2014年我將部分精選的歌曲集結成冊，由團結出版社印刷出版原創音樂作品集《春滿茶園——陳楓堰原創歌曲精選》，也算是對我多年努力創作的一個交待吧。

當然，生活的穩定、家庭的美滿并沒有讓我丟掉“勤以補拙”的習慣，也沒有讓我放棄“笨鳥先飛”的傳統。沒有自信的我，一直都認為自己人不夠聰明、能力也差，所以在不管大大小小的比賽前都很緊張，都盡全力去做準備。在全市的比賽中，我以理論第1、即興伴奏第3、六項全能第7的成績榮獲 “東莞市二等獎”。

也許，你要小聲地說，不就是個二等獎嗎？是的，這對別人來說也許是一個不起眼的小獎，但對于我這個半路出家的窮孩子來說，能在高手如云的東莞市名列前茅，我已經是非常滿足了。

多年的課堂磨練、多年的教學思考、多年的藝術活動，讓我開始思考關于音樂教育更深層次的東西。為了進一步提高自己的教學水平，探討教育教學的基本規律，2012年我開始走上科研之路，申報了市級課題《小學音樂學具樂器的進課堂的研究與實踐》。

科研之路辛苦而又枯燥，用“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”來形容，一點也不為過。

好難呀！整整二年，在堆積如山的理論書籍中去尋找科研的依據，在不斷實踐中去尋找教學的規律，在不斷思考中去發現教研的創新點，在不斷提煉中完善科研成果；好苦呀！沒有過年、沒有過節，也沒準備休息，忙碌中忘記了時光的飛轉，忘記了歲月的變遷，心中只有工作、工作、工作；好累呀！每天除了做常規的工作外，還要排練二個小時的學具樂隊，一個40多人的樂隊，四五種不同的樂器，等著我去編配、指導……

感謝有一個全力支持我的課題組長，是她在最困難的時候支撐著我、鼓勵著我，幫我理清思路、掃除障礙。感謝有一個睿智開明的校長，正是他的全力支持，才讓各項活動有序開展。也感謝課題組的其他成員，他們強烈的工作責任心，才保證了研究的順利進行，也讓課題變得扎實而圓滿。

更加需要感謝的是市教育局的音樂教研員田素梅老師，是她的求賢若渴，才有機會發現我們這群默默無聞的開拓者；是她的大膽作為，才促進了課題快速發展。2011年，偶然的機會，她發現我校的學具樂隊表演后，馬上拍板次年的“東莞市中小學新學期音樂工作會議”在我校召開，讓全市的中小學音樂科組長都來參觀、聆聽、學習。隨后，又利用一切機會，推薦我外出學習、培訓，而且還多次對課題進行具體指導和關懷。可以說正是一系列的培訓、學習、指導，才讓我對音樂教育、對音樂科題研究有了更深一層次的認識。

短短的二年時間里，在上述領導、老師們的同心協力下，課題組編寫了校本教材、錄制了學具樂隊的視頻、撰寫了課題成果集《小樂器，大課堂》。并在2014年“廣東省中小學教育創新成果獎”中一舉奪得全省第6名、東莞市第1名的優異成績。

科研的成功離不開“高位指導”，離不開“內驅動力”，更離不開“教育情懷”。直到現在，我都搞不清科研的真正含義，也許是教學總結吧，也許是發展提煉吧，但我寧愿相信是教育的情懷。我想：當你有了教育的理想和教育的思想時，自然便有了向上的決心與攀登的勇氣吧。

這里所謂的“圓夢”并不是指我取得了多大的成績，得到了多少的榮耀。而是我在求索的道路上，我聽從了內心的呼喚，決心全身付予畢生的事業——音樂教育。

記得一位哲人曾說：“老是把自己當成珍珠，就時時有被埋沒的痛苦，把自己當作泥土吧，讓眾人把你踩成一條道路。”也許我就是那撮泥土吧，一堆不起眼的泥土。即然如此，那就努力把自己變肥、變實，讓學生走得更加堅實、走得更加歡暢……

音樂上的坎坎坷坷讓我更加理性；現實中的苦辣酸甜讓我更加堅定；生活上的磕磕碰碰讓我更加成熟；教育上的上下求索讓我務實求真。也許“求真”才是教育之王道，也許“求真”才是人性之本能……

（作者單位：廣東東莞市茶山鎮中心小學）

責任編輯 蕭 田