29年，生命行走在三尺講臺

田伶俐

29年來，我的生命行走在三尺講臺上，但我不孤獨(dú)。孩子們一直與我朝夕相處，相互陪伴，共同走過這段生命歷程，使我隨時(shí)感受到生命存在的意義：給孩子們一個(gè)美好的未來，升華了我對教育的理解；孩子們童心燦爛的陽光點(diǎn)亮了我的教育智慧；讓孩子們感受英語學(xué)習(xí)的快樂，給了自己一個(gè)滿意的回答。

我在三尺講臺上，一直追求“人文課堂”。因?yàn)橹挥小叭宋恼n堂”的構(gòu)建，生命與生命之間的對話、溝通、理解、信任與友愛，才能相互陪伴，并肩前行，達(dá)成目標(biāo)。師生牽手共度的生命歷程在三尺講臺上，要經(jīng)歷無數(shù)個(gè)40分鐘的課堂。所以“人文課堂”的構(gòu)建過程，就是對生命的呵護(hù)、敬重與升華的過程。在課堂上，僅40分鐘的認(rèn)知關(guān)懷里，在原認(rèn)知向新認(rèn)知層層推進(jìn)中，在師生共進(jìn)共育過程中，享受一種全面的人文關(guān)懷，同時(shí)也是師生之間彼此對生命的理解和詮釋。即師生之間，生生之間，在思想情感，在認(rèn)知溝通，在禮儀教養(yǎng)，在多元文化信息交流等方面，都有一種高雅的、愉悅的精神享受，進(jìn)而是精神世界的升華。

我的英語課堂流淌著愛，充滿著和諧，是成年的生命與未成年的生命共鳴、共享、共成的課堂。這就需要我在不斷學(xué)習(xí)中提升。作為科任老師，我向老教師們學(xué)習(xí)，特別是向班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、投入與細(xì)心。他們的教育智慧在“人和”這塊土地上所折射的光芒照耀著我，使我充滿熱情，努力進(jìn)取。其次是思考：思考對不同性格的孩子，怎樣與他們談心、怎樣讓他們改正不良言行，怎樣與他們心貼心，以給孩子生命初始的旅途上增添一份靚麗的底色。

一、堅(jiān)持信任，尊重每一個(gè)成長的生命

我追求：以興趣為導(dǎo)向，讓情感作橋梁，使課堂充滿友愛的生機(jī)與智慧的活力。盡量管好自己的課堂，這樣才能放松自己，和孩子們一起快樂學(xué)習(xí)。

有人說：世界上沒有完全相同的兩個(gè)生命，每個(gè)班都有性格各異的學(xué)生，而且是多面性的，面對班主任他們很乖，面對科任老師他們很“放開”。但我堅(jiān)信，只要尊重每一個(gè)成長的生命，就會獲得他們的信任。

（1）對難纏的學(xué)生，與他“纏綿”。有些學(xué)生“難纏”，實(shí)際上是我們對這樣特殊個(gè)體的生命缺少認(rèn)知和理解，因此我主動(dòng)與他“纏綿”。這學(xué)期任教五個(gè)住讀班，比如：六（1）班的泉霖同學(xué)1.75米高，體重更是富貴，有185斤。剛接這個(gè)班時(shí)與他交流過幾個(gè)回合，他覺得田老師不好說話。期末復(fù)習(xí)時(shí)，剛一上課他就對我大聲說：“大哥，我的卷子找不到了，真的找不到了?！蔽铱粗f：“請你必須找到?！彼娢覒B(tài)度硬，最后還是說“找”到了。期末還對我說想當(dāng)科代表。有時(shí)他上課不乖時(shí)，我便說：“咱們下課聊聊?！彼泵u頭說：“不不不，不用聊。田老師我錯(cuò)了。”他開始自覺規(guī)范自己的言行，他怕我纏他。

（2）對性格怪異的學(xué)生，我施以尊重，留足面子。對這樣的學(xué)生，要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們的難處，關(guān)鍵時(shí)，嚴(yán)中帶哄。俗話說得好：“泥鰍易捧，孩子易哄?！比纾毫昙壍暮峦瑢W(xué)性格有些怪異，課間我經(jīng)常主動(dòng)和她說話，與她聊天，她覺得我對她很好。記得期末復(fù)習(xí)時(shí)她主動(dòng)把同學(xué)的卷子借來，看看答案，訂正自己的錯(cuò)題。對這一舉動(dòng)，我并沒有打擾她，因?yàn)槠綍r(shí)她聽課不認(rèn)真，更不愿動(dòng)筆，盡管她的方式不好，但能主動(dòng)訂正錯(cuò)題就讓我很感動(dòng)。我趕緊獎(jiǎng)勵(lì)她一顆巧克力，她卻說：“Ms.Tian你對我不用這么客氣。”

信任與尊重來自教師自身的魅力。我追求這樣的英語課堂：豐富精彩，互敬互賞，給足面子——讓所有的生命享受成長的快樂。

二、嚴(yán)格建樹人格魅力，讓生命變得高貴

課堂充滿生命活力、師生和睦共處是我為之努力的目標(biāo)，所以我注重調(diào)教自我修養(yǎng)，讓生命變得高貴。

幸福畫面之一：Ms. Tian你結(jié)婚了呀！

課間來到教室，無意間把手機(jī)放在講桌上。一年級（12）班可愛的姑娘芷涵無意間把我的手機(jī)按了一下，屏幕上出現(xiàn)了我的藝術(shù)照。她笑嘻嘻地對我說：“Ms. Tian你結(jié)婚了呀？”我正在準(zhǔn)備課前的課件，便對她笑了一下。當(dāng)我上課來到班上時(shí)，她又圍繞在我身邊，不時(shí)地看我手機(jī)上的照片，想得到最準(zhǔn)確的答案。機(jī)會來了，那天我作好課前準(zhǔn)備后，她趕緊來到我身邊問：“Ms. Tian你結(jié)婚了呀？”我笑著說：“你怎么知道？”

“我看到你的婚紗照啦?！?/p>

“哦，那照片漂亮嗎？”

“漂亮。你真的結(jié)婚了？”

“你什么時(shí)候結(jié)的呀？”

她話音剛落，我正準(zhǔn)備回答，從教室后面走過來一位小男生俊淞，他邊喝營養(yǎng)奶邊笑著說：“呵呵，Ms. Tian你這么老了才結(jié)婚呀?！蔽乙幌伦有Τ雎晛?，便對著他說：“過來過來，Ms. Tian真那么老嗎？”

他瞇縫著小眼睛，笑著用手勢比著說：“不是很老，比我媽媽老一丁點(diǎn)?！?/p>

這時(shí)芷菡又問：“那你什么時(shí)候結(jié)的呀？”

“早結(jié)了?！?/p>

“那就好。”

答案得到了。正因?yàn)槠綍r(shí)老師可親、可敬，體現(xiàn)出老師的人格魅力，她才會就結(jié)婚的話題與老師交流。記得那次上課，一年級的特立小朋友突然用手一揮：“Ms.Tian過來?！蔽易叩剿赃叄弥眉堈鄣氖止ば∫路f：“給你，我獎(jiǎng)勵(lì)你的，剛才你讀得好好聽喲?！?孩子從心里崇拜老師，所以才喜歡老師、喜歡老師的課，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科。

三、真誠傾注師愛，精心呵護(hù)每個(gè)生命

英語課上，我更關(guān)注孩子們的和諧發(fā)展，健康成長；精心呵護(hù)，是教師對每個(gè)成長的生命應(yīng)負(fù)的責(zé)任。所以我經(jīng)常利用有限的課間與孩子們交流，為的是在交流中相互了解，和睦共處。開學(xué)第一節(jié)課，很重要。特別是對一年級的孩子來說，首先是讓他們從幼兒園到小學(xué)有一個(gè)轉(zhuǎn)換過程，我決定做他們轉(zhuǎn)換的紐帶，幫助孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)生活。我訓(xùn)練孩子們上英語課的基本要求，同時(shí)不斷鼓勵(lì)他們，用發(fā)貼畫的評價(jià)形式激勵(lì)他們，吸引他們的注意力。第一周的英語課，孩子們得了很多的貼畫，所以也很喜歡我，天天想念我發(fā)的貼畫。

幸福畫面之二：Ms. Tian我好想你喲！

教師這個(gè)職業(yè)就是把愛撒向每位孩子，播種了愛，就會收獲幸福……

開學(xué)第二周，課間來到一年級（10）班，一說話總是笑嘻嘻、很可愛的鵬宇，門牙掉了兩顆，他跑到我面前說：“Ms. Tian我給您說嘛，上周，就是周六和星期天，我好想你喲?！?/p>

“啊，真的嗎？”他不停地點(diǎn)頭。我說：“那怎么辦呢？”他回答：“我就告訴了媽媽，媽媽說周一到學(xué)校就能碰見Ms. Tian啦?！彼е?，在我身上親了又親。

作為教師，熱愛教學(xué)，換取課堂上一個(gè)個(gè)鮮活生命的真愛，讓彼此間心靈相通，那才叫師愛無價(jià)。

四、情感相依，愛在生命之間流淌

愛，會讓生命迸發(fā)出神奇的力量，那就是生命的陽光帶給孩子們的自信力。這種力量，使一顆顆靈動(dòng)的天使煥發(fā)出智慧光彩。他們活躍在我的課堂里，就像孩子們所說：“我喜歡上英語課。”“Ms. Tian我最喜歡你了。”

幸福畫面之三：Ms. Tian能叫你田媽媽嗎？

在學(xué)校上住讀班晚自習(xí)時(shí)，4（2）班一位孩子不知去向，與班主任交流后得知，生活老師帶孩子到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去看腳了。她回來后，我就對大家說：“每個(gè)孩子不管去哪兒，在Ms. Tian上課時(shí)都請告訴老師一聲，因?yàn)槔蠋煏?dān)心的。Ms. Tian比你們的爸爸媽媽年齡大，但我會像他們一樣愛你們、關(guān)心你們。突然孩子們七嘴八舌地說：“Ms. Tian我們能叫你田媽媽嗎？”。

“能叫你田奶奶嗎？”

“能叫你田姐姐嗎？”

“當(dāng)然可以，叫什么都行。”……

媽媽是孩子們生命中最依賴的人，此時(shí)，對于我來說不僅是一絲的欣慰，更是滿滿的幸福。

此刻，我感受到三尺講臺上那份收獲的幸福。這幸福來自于教師開放的教育思想，開拓進(jìn)取的奉獻(xiàn)精神，來自于對教育的愛和對生命質(zhì)量的追求與憧憬。我深深地領(lǐng)悟到：教育需要投入愛與真誠，需要付出智慧與真情，需要有對愛的信念的堅(jiān)守。

29年了，三尺講臺的生命歷程讓我體味了教學(xué)生涯的艱辛，品嘗了辛勤耕耘的甘甜，分享了師生間生命共振的快樂！

（作者單位：重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)）