29年，生命行走在三尺講臺

田伶俐

29年來，我的生命行走在三尺講臺上，但我不孤獨。孩子們一直與我朝夕相處，相互陪伴，共同走過這段生命歷程，使我隨時感受到生命存在的意義：給孩子們一個美好的未來，升華了我對教育的理解；孩子們童心燦爛的陽光點亮了我的教育智慧；讓孩子們感受英語學習的快樂，給了自己一個滿意的回答。

我在三尺講臺上，一直追求“人文課堂”。因為只有“人文課堂”的構建，生命與生命之間的對話、溝通、理解、信任與友愛，才能相互陪伴，并肩前行，達成目標。師生牽手共度的生命歷程在三尺講臺上，要經歷無數個40分鐘的課堂。所以“人文課堂”的構建過程，就是對生命的呵護、敬重與升華的過程。在課堂上，僅40分鐘的認知關懷里，在原認知向新認知層層推進中，在師生共進共育過程中，享受一種全面的人文關懷，同時也是師生之間彼此對生命的理解和詮釋。即師生之間，生生之間，在思想情感，在認知溝通，在禮儀教養，在多元文化信息交流等方面，都有一種高雅的、愉悅的精神享受，進而是精神世界的升華。

我的英語課堂流淌著愛，充滿著和諧，是成年的生命與未成年的生命共鳴、共享、共成的課堂。這就需要我在不斷學習中提升。作為科任老師，我向老教師們學習，特別是向班主任學習，學習他們的嚴謹、執著、投入與細心。他們的教育智慧在“人和”這塊土地上所折射的光芒照耀著我，使我充滿熱情，努力進取。其次是思考：思考對不同性格的孩子，怎樣與他們談心、怎樣讓他們改正不良言行，怎樣與他們心貼心，以給孩子生命初始的旅途上增添一份靚麗的底色。

一、堅持信任，尊重每一個成長的生命

我追求：以興趣為導向，讓情感作橋梁，使課堂充滿友愛的生機與智慧的活力。盡量管好自己的課堂，這樣才能放松自己，和孩子們一起快樂學習。

有人說：世界上沒有完全相同的兩個生命，每個班都有性格各異的學生，而且是多面性的，面對班主任他們很乖，面對科任老師他們很“放開”。但我堅信，只要尊重每一個成長的生命，就會獲得他們的信任。

（1）對難纏的學生，與他“纏綿”。有些學生“難纏”，實際上是我們對這樣特殊個體的生命缺少認知和理解，因此我主動與他“纏綿”。這學期任教五個住讀班，比如：六（1）班的泉霖同學1.75米高，體重更是富貴，有185斤。剛接這個班時與他交流過幾個回合，他覺得田老師不好說話。期末復習時，剛一上課他就對我大聲說：“大哥，我的卷子找不到了，真的找不到了。”我看著他說：“請你必須找到。”他見我態度硬，最后還是說“找”到了。期末還對我說想當科代表。有時他上課不乖時，我便說：“咱們下課聊聊。”他急忙搖頭說：“不不不，不用聊。田老師我錯了。”他開始自覺規范自己的言行，他怕我纏他。

（2）對性格怪異的學生，我施以尊重，留足面子。對這樣的學生，要走進他們的內心世界，了解他們的難處，關鍵時，嚴中帶哄。俗話說得好：“泥鰍易捧，孩子易哄。”如：六年級的涵月同學性格有些怪異，課間我經常主動和她說話，與她聊天，她覺得我對她很好。記得期末復習時她主動把同學的卷子借來，看看答案，訂正自己的錯題。對這一舉動，我并沒有打擾她，因為平時她聽課不認真，更不愿動筆，盡管她的方式不好，但能主動訂正錯題就讓我很感動。我趕緊獎勵她一顆巧克力，她卻說：“Ms.Tian你對我不用這么客氣。”

信任與尊重來自教師自身的魅力。我追求這樣的英語課堂：豐富精彩，互敬互賞，給足面子——讓所有的生命享受成長的快樂。

二、嚴格建樹人格魅力，讓生命變得高貴

課堂充滿生命活力、師生和睦共處是我為之努力的目標，所以我注重調教自我修養，讓生命變得高貴。

幸福畫面之一：Ms. Tian你結婚了呀！

課間來到教室，無意間把手機放在講桌上。一年級（12）班可愛的姑娘芷涵無意間把我的手機按了一下，屏幕上出現了我的藝術照。她笑嘻嘻地對我說：“Ms. Tian你結婚了呀？”我正在準備課前的課件，便對她笑了一下。當我上課來到班上時，她又圍繞在我身邊，不時地看我手機上的照片，想得到最準確的答案。機會來了，那天我作好課前準備后，她趕緊來到我身邊問：“Ms. Tian你結婚了呀？”我笑著說：“你怎么知道？”

“我看到你的婚紗照啦。”

“哦，那照片漂亮嗎？”

“漂亮。你真的結婚了？”

“你什么時候結的呀？”

她話音剛落，我正準備回答，從教室后面走過來一位小男生俊淞，他邊喝營養奶邊笑著說：“呵呵，Ms. Tian你這么老了才結婚呀。”我一下子笑出聲來，便對著他說：“過來過來，Ms. Tian真那么老嗎？”

他瞇縫著小眼睛，笑著用手勢比著說：“不是很老，比我媽媽老一丁點。”

這時芷菡又問：“那你什么時候結的呀？”

“早結了。”

“那就好。”

答案得到了。正因為平時老師可親、可敬，體現出老師的人格魅力，她才會就結婚的話題與老師交流。記得那次上課，一年級的特立小朋友突然用手一揮：“Ms.Tian過來。”我走到他旁邊，他拿著用紙折的手工小衣服說：“給你，我獎勵你的，剛才你讀得好好聽喲。” 孩子從心里崇拜老師，所以才喜歡老師、喜歡老師的課，進而喜歡這門學科。

三、真誠傾注師愛，精心呵護每個生命

英語課上，我更關注孩子們的和諧發展，健康成長；精心呵護，是教師對每個成長的生命應負的責任。所以我經常利用有限的課間與孩子們交流，為的是在交流中相互了解，和睦共處。開學第一節課，很重要。特別是對一年級的孩子來說，首先是讓他們從幼兒園到小學有一個轉換過程，我決定做他們轉換的紐帶，幫助孩子們盡快適應小學生活。我訓練孩子們上英語課的基本要求，同時不斷鼓勵他們，用發貼畫的評價形式激勵他們，吸引他們的注意力。第一周的英語課，孩子們得了很多的貼畫，所以也很喜歡我，天天想念我發的貼畫。

幸福畫面之二：Ms. Tian我好想你喲！

教師這個職業就是把愛撒向每位孩子，播種了愛，就會收獲幸福……

開學第二周，課間來到一年級（10）班，一說話總是笑嘻嘻、很可愛的鵬宇，門牙掉了兩顆，他跑到我面前說：“Ms. Tian我給您說嘛，上周，就是周六和星期天，我好想你喲。”

“啊，真的嗎？”他不停地點頭。我說：“那怎么辦呢？”他回答：“我就告訴了媽媽，媽媽說周一到學校就能碰見Ms. Tian啦。”他抱著我，在我身上親了又親。

作為教師，熱愛教學，換取課堂上一個個鮮活生命的真愛，讓彼此間心靈相通，那才叫師愛無價。

四、情感相依，愛在生命之間流淌

愛，會讓生命迸發出神奇的力量，那就是生命的陽光帶給孩子們的自信力。這種力量，使一顆顆靈動的天使煥發出智慧光彩。他們活躍在我的課堂里，就像孩子們所說：“我喜歡上英語課。”“Ms. Tian我最喜歡你了。”

幸福畫面之三：Ms. Tian能叫你田媽媽嗎？

在學校上住讀班晚自習時，4（2）班一位孩子不知去向，與班主任交流后得知，生活老師帶孩子到學校醫務室去看腳了。她回來后，我就對大家說：“每個孩子不管去哪兒，在Ms. Tian上課時都請告訴老師一聲，因為老師會擔心的。Ms. Tian比你們的爸爸媽媽年齡大，但我會像他們一樣愛你們、關心你們。突然孩子們七嘴八舌地說：“Ms. Tian我們能叫你田媽媽嗎？”。

“能叫你田奶奶嗎？”

“能叫你田姐姐嗎？”

“當然可以，叫什么都行。”……

媽媽是孩子們生命中最依賴的人，此時，對于我來說不僅是一絲的欣慰，更是滿滿的幸福。

此刻，我感受到三尺講臺上那份收獲的幸福。這幸福來自于教師開放的教育思想，開拓進取的奉獻精神，來自于對教育的愛和對生命質量的追求與憧憬。我深深地領悟到：教育需要投入愛與真誠，需要付出智慧與真情，需要有對愛的信念的堅守。

29年了，三尺講臺的生命歷程讓我體味了教學生涯的艱辛，品嘗了辛勤耕耘的甘甜，分享了師生間生命共振的快樂！

（作者單位：重慶市渝中區人和街小學）