學生若只如初見

周世恩

納蘭性德的金句。把“人生”改為“學生”做標題。兩字微動，頗有一些教育的禪意。

世間愛戀，總不完滿。若有“如初見”的心態，那相戀的人，定不會長嘆短吁，怨迢迢銀河不暗度！如初見， 則永遠沉浸在剛剛相識的甜蜜里，永遠的溫馨、深情和快樂。當然，你得忘記后面還跟著這么一句：何事秋風悲畫扇？

教育學生，總有不如意。若有“如初見”的心態，那也是不得了，定不會覺得如今的學生難教，幸虧自己入行教育，與個個喜人的娃兒打交道，沾了童稚，返了童心。當然，你也得忘卻教育是一條漫長的路，孩子不是一件產品，你拿捏一次，產品出爐，用不著再見。

“如初見”是有的，日日“如初見”，難。

情人間，耳鬢廝磨之后，日久難免會口舌摩擦。師生相處，新鮮過后，老師覺得學生個個都變了樣，昔日伶牙俐齒的優點，成為七嘴八舌的缺陷，那靈機的活潑聰明，也成了課堂上難以制止的坐立不安。學生也看老師不順眼：前日個還是笑容滿面的，今日個怎么就如狼似虎了，兇得像樓下的店主。“如初見”變成了“想如初”：怎么結婚之后，感覺你變了個樣呢？這老師，當初不是笑臉盈盈的么？這孩子，前段時間，表現不是挺好么？最怕的是，離婚，厭學，厭教。

“如初見”不常有。而“如初見”的心態，我們應該常常有。

做了父母的人，定不會忘記孩子剛生下的心情。孩丑，卻百看不厭，忙人、煩人、磨人，卻忙得不亦樂乎。父母和孩子“初見”，一切都是美好的，連哭，都覺得那是生命勃發的生機。初見學生的美好，做教育的人也定不會忘記。天是藍的，學生的笑容可愛，連淘氣的時候，也覺得那是兒童的天性使然。教室里一團糟又何妨？聽嘰嘰喳喳，宛若梵音唱響。孩子爭吵，勸架，教育，忙得不亦樂乎，卻不叫苦連天。回想起來，不知道自己為什么有這么的細心、溫柔，有著使不完的勁。覺得教育是幸福的，覺得做一名老師，就要受學生歡迎，日后銘記在學生心中，更好的能成名成家，名垂教史！

后來，不知道是我們變了，還是孩子們變了。我們沒有了耐心，失去了新鮮感，我們的心中總裝著一位鄰居的孩子或者鄰班的孩子：“你看，別人的孩子！”我們不能容忍他把自己的房間弄成一團糟，我們不能容忍他們上課不規矩。我們看到他吃完東西不擦嘴巴就會撇嘴，認為偶爾沖出幾句臟話是沒教養。試想“如初見”那會，我們會贊他：“不錯，有點老夫當年的樣子！”“咱們班的孩子活潑聰明！”教育是磨人心的事。一家人教育一個孩子都是一場戰爭，一名教師面對幾十名學生，無疑是一場戰役。家長也是職業，當家長和教師都有了職業的懈怠感，我們哀嘆：這孩子，怎么就越來越不如以前呢？自己怎么就入錯行了！今日的學生怎么越來越難教了！

常有“如初見”的心，有些事，也許會云淡風輕。

愛戀中的人，錯誤也是個性的魅力，撒嬌、蠻橫也成了眼中的可愛。關鍵，你不會對他（她）失望，你會包容他（她）的缺點、個性，給他（她）改正的機會，因為，你眼中有情，心中有愛。這樣的愛戀，才能任時光荏苒，而彌久常新。推此及彼，有了“如初見”的心，孩子犯錯，你自然不會橫鼻子豎眼睛，更不會一棍子打死，讓孩子遁入無法翻身的境地。小錯，你自不會當眾批評，惡言中傷，傷其自尊，而會思考掂量，依其個性特質，或調侃幾句，或來個冷處理，曉之以情，動之以理，提醒自己講求教育的藝術；原則性的錯誤，你當然要嚴厲指出，卻認為循循善誘是必須的，寬容和理解是不可少的，給拐杖指道路是正確的，孩子的自尊心是要保護的。而你，也會認識到：孩子，也是在不斷地犯錯中成長的。別人的孩子，就在“如初見”的心態中，不知不覺中成為了自己的孩子，你看他（她），滿生愛憐，充滿希望。因為“如初見”，你心中有了教育，有了愛的喚醒，自然而然，你也會擁有職業