觸碰另一朵云

蔡玲

2014年，我大學(xué)畢業(yè)整整18年。

也許是母親的角色溫柔了我的內(nèi)心，也許是自己工作18年了，18年日復(fù)一日的工作碾碎了我的激情，就這么在平平淡淡又有所期待中，我迎來了新的一批學(xué)生。

新一屆的學(xué)生還是男多女少。又是一群花果山的猴子！我不禁輕聲嘆息。男孩子總是不如女生那么乖巧，這不，首先就是作業(yè)問題讓人頭疼。沒過多久，一個(gè)男生S引起了我的注意。

我從來沒有見過矛盾感這么突出的學(xué)生。課堂上，他專注地聽課，兩眼散發(fā)出渴求知識(shí)的光芒。當(dāng)我提出一個(gè)略有深度的問題時(shí)，班上會(huì)出現(xiàn)片刻安靜，這時(shí)，S會(huì)驀地舉起手來，而且發(fā)言很有見地。可是，當(dāng)我批改他的作業(yè)時(shí)，我覺得慘不忍睹：幾乎每一句話都有涂改的痕跡。在課間，我輕輕地走到他的身邊提醒：要注意書寫整潔哦。

一個(gè)學(xué)期過去了，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)沒有一篇是沒有涂改、書寫干凈的，粗略估計(jì)：一次作業(yè)少則十幾處、多則幾十處涂改，那些隨意劃掉的痕跡刺激著我的神經(jīng)。有一次語(yǔ)文考試，他試卷上的姓名欄也出現(xiàn)了涂改的痕跡，他居然把自己的名字也寫錯(cuò)了。我大感不解。

2015年，新的學(xué)期。

我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。這位S男生居然常常被登記缺交或遲交作業(yè)。我決定找他談話。我指著作業(yè)登記本上多次出現(xiàn)的他的名字，用平靜的語(yǔ)氣對(duì)他說：“我覺得這種缺交作業(yè)的事情不應(yīng)該在你的身上發(fā)生。下次再不交作業(yè)，我就找你的父母了。”誰(shuí)知他果斷地吐出一個(gè)字：好。我怕他不承認(rèn)今天的約定，我說：“口說無憑，你得寫下來。”他二話沒說，馬上在作業(yè)登記本上寫了一行字：下次不交作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校。奇怪，他這一次的書寫居然沒有涂改！

我如釋重負(fù)，沒有想到和他的交談這么順利。

過了幾天，作業(yè)登記本上又出現(xiàn)了他的作業(yè)缺交記錄。我睜大眼睛，確信自己沒有看錯(cuò)。幾天過后，我發(fā)現(xiàn)又有他缺交作業(yè)的記錄。我想，我這次一定得較真了。我真想當(dāng)著全班的面狠狠地批評(píng)他，我真想讓他去辦公室補(bǔ)做作業(yè)，我真想讓他罰抄課文若干遍……

可是，我的直覺告訴我，這是一個(gè)有故事的孩子。我的心底似乎有一個(gè)聲音在對(duì)我說：也許他真的事出有因，不能簡(jiǎn)單粗暴地處理。

第二天下午，我約見了他的母親。他的母親對(duì)于我的約見毫不意外。我詳細(xì)地告訴了他的母親，關(guān)于我對(duì)他書寫涂改的困惑，我對(duì)他多次不交作業(yè)的不解，我對(duì)他言而無信的驚訝，當(dāng)然也包括我對(duì)他聰明好學(xué)的欣賞和肯定。通過與他母親的溝通，我知道了關(guān)于他的故事。

原來他對(duì)寫字和寫作業(yè)有陰影，因?yàn)橛變簣@階段，老師為了孩子們能更好地適應(yīng)小學(xué)生活，給孩子們布置了寫字作業(yè)，他因?yàn)闆]有寫作業(yè)而被老師懲罰過。從此，他就對(duì)寫字有障礙，對(duì)寫作業(yè)很抵觸。他的母親說：“小學(xué)階段他一直是這樣，所幸小學(xué)的班主任知道這個(gè)情況后，也包容了他，并對(duì)他的作業(yè)特殊對(duì)待。因?yàn)槔蠋煹膶捜莺屠斫猓膶W(xué)習(xí)興趣一直得到了很好的保護(hù)，一直保持了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，并實(shí)現(xiàn)了他的愿望———考上了這所名校。升入初中后，我因?yàn)樽鳂I(yè)的問題和他有過矛盾，因?yàn)樗M(jìn)入青春期了，我不想因?yàn)檫@件事而犧牲親子感情，我想改變自己盯著他寫作、催促他寫作業(yè)的做法。前段時(shí)間，我告訴他，你自己安排好時(shí)間，我不催你寫作業(yè)了。以前，他總是把作業(yè)拖到很晚很晚。現(xiàn)在，沒有我的催促后，他開始缺交作業(yè)。我知道老師遲早會(huì)找我的，我有心理準(zhǔn)備。我覺得良好的親子關(guān)系比目前的學(xué)習(xí)更重要。”聽了他媽媽的一番話后，我長(zhǎng)吁一口氣，原來真的事出有因。我暗暗慶幸：幸好我沒有簡(jiǎn)單粗暴地處理這件事，否則我可能毀了他。

臨放學(xué)前，我找到他，他的表情依然平靜。我將自己和他媽媽交談的內(nèi)容告訴了他，表示了對(duì)他一如既往的欣賞和理解。我問：“你想改變這個(gè)狀況嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

也許是我誠(chéng)心誠(chéng)意的關(guān)心感化了他，真的，一直到今天，一個(gè)學(xué)期過去了，他都不再缺交作業(yè)了，他的書寫也漸漸整潔起來。

回想我與S的故事，幸好我沒有簡(jiǎn)單地批評(píng)和訓(xùn)斥他，幸好我沒有粗暴地懲罰他，幸好我坦誠(chéng)地與他溝通，幸好我及時(shí)約見了他的母親了解背后的緣由。

是啊！教育，是人與人之間，也是自己與自己之間發(fā)生的事，它永不停止，就像一顆樹搖動(dòng)另一顆樹，一朵云觸碰另一朵云，一個(gè)靈魂喚起另一個(gè)靈魂。

（作者單位：中山大學(xué)附屬中學(xué)）

責(zé)任編輯 蕭 田