注重內涵建設 打造精品職校

馬善國　許禮敬

發展現代職業教育，是黨中央、國務院對職業教育的戰略部署，也是職業教育今后發展的目標定位和戰略選擇。安徽省滁州市把滁州市旅游商貿學校打造成“服務當地經濟建設、服務滁州市社會發展需要”的優質職業教育基地作為推進全市職業教育改革試驗區和職教大市建設、全面提升職業教育服務能力的抓手，注重內涵建設，加強教育規范管理，創新教學改革，力求打造精品職校。

一、專業建設規劃科學可行

專業設置必須適應當地經濟社會發展需要。南譙作為滁州市承接產業轉移前沿陣地，具備承接產業轉移的先天優勢。為適應區域經濟產業發展需要，滁州市旅游商貿學校在重點建設好原有的“機械加工技術專業、園林技術專業和機電技術應用專業”三個專業（其中機電技術應用專業、機械加工技術、園林技術為省級重點建設專業；機械加工技術、園林技術實訓基地為省財政支持的中職重點建設實訓基地）的同時，開設旅游服務類、財經商貿類及公共管理與服務類專業，更好地滿足當地經濟建設對人才的需求。

在專業建設上，該校著力打造具有地域特色的品牌專業，堅持“一個中心、兩個目標、三個定位、四個結合”：一個中心——堅持以培養當地經濟發展需要的人才為中心；兩個目標——以培養學生就業、創業能力為目標，以服務社會、企業對人力資源的需求為目標；三個定位——根據市場定專業、針對企業開課程、瞄準崗位練技能；四個結合——專業建設與市場需求崗位需求結合、隊伍建設與專業需求結合、人才培養與專業需求結合、教學改革與企業發展結合。以培養服務南譙“城鎮化、工業化”建設人才需求為立足點，學校建立了人才需求預測與專業設置之間動態調整機制。

人才培養模式體現以培養技術應用能力為主線的要求，專業培養目標定位準確，主干專業特色鮮明，有辦學典型案例。滁州市旅游商貿學校始終堅持以服務當地經濟建設為宗旨，以就業為導向，主動對接當地經濟社會發展需求，實施“半工半讀、工學結合、頂崗實習”的人才培養模式，形成了多渠道、多層次、校企共同參與的培養模式。一是“訂單式”培養，學校與滁州揚子空調股份有限公司等企業簽訂訂單式培養協議，三年來“訂單式”培養學生共150人；二是工學交替，學校定期組織學生到滁州市古林園林景觀工程有限公司等校外實訓基地參與生產實踐活動，將實訓教學延伸到生產一線，使學生的專業技能及綜合素養在真實的生產環境中得到檢驗；三是工學結合，學校與澳特佳冷機（滁州）有限公司簽訂工學結合培養協議，開展現代學徒制試點，探索現代學徒制下的人才培養模式；四是集團化辦學，該校是安徽滁州職業教育集團理事單位，與多家企業、高校、兄弟職校抱團發展，形成了學歷教育、技能鑒定與社會培訓相結合的職業教育體系；五是聯合辦學，與滁州職業技術學院聯合開辦了“3+2”機電一體化技術班。

二、創新德育方法和途徑

學校堅持把德育工作擺在首位，成立了以校長為組長的工作領導小組，制定了德育工作規劃，每年德育工作有計劃、有總結。學校構建“班級、家庭、社會”三維立體的德育教育模式，將集中治理、管制與心理疏導有機結合，通過準軍事化管理模式，實現過程管理精細化、實用化，學生的德育活動內容豐富、形式多樣。學校重點對學生實施愛國主義教育、感恩教育、法制教育、安全教育、心理健康教育、職業道德教育、誠信教育、禮儀教育、環保教育、敬師愛校教育、自我教育、主題班會和行為規范教育。“家長會”已打造成了學生歡迎、家長期待的德育盛會，主題鮮明，材料翔實，頗有特色，成為學生最喜歡、實效性最好的德育途徑之一。

加強校園文化建設，校風和學風良好。該校重視加強校園文化建設，以校訓、校歌、校園文化節、社團組織等為載體，突出打造“綜合素養文化、傳統文化、企業文化”三位一體互相融合滲透的濃郁校園文化。通過組織學生社團、校園藝術節等活動，對學生進行傳統文化、心理健康教育，提升學生文化底蘊。學校通過省級課題《校企合作長效機制的研究與探索》，積極探索校企文化對接。同時定期邀請企業管理人士開辦講座宣傳，介紹企業文化、企業精神、管理理念、行為規范、道德準則等。

三、加強職業技能訓練

建立職業技能訓練體系，滿足培養目標對職業能力培養標準的要求。學校按照“加大投入與充分挖潛并舉、重點建設與普遍改善并重”的原則，教學投入逐年增加，辦學條件不斷改善。經過多年的努力，學校辦學條件得到了顯著改善，教學實驗實訓設施完備。目前，學校建有維修電工實訓室、電子實訓室等24個實驗實訓功能室。儀器設備總價值700余萬元，其中工科類專業生均儀器設備最小值4456.55元，其他專業生均儀器設備3143.64元。教學儀器設備能滿足教學需要，儀器設備利用率高。

建立職業技能考核鑒定制度，實驗、實習實訓開出率高。學校建立與培養目標相匹配的職業技能考核鑒定點，履行鑒定職能。近三年畢業生2662人全部參加認證，中級工通過2575人，通過率達96.73%。每學期制定實驗實訓教學安排，各專業課程實驗和實訓開出率達到100%，設備利用率高。根據實驗實訓教學安排，需要校外教學實習的班級，由學校實訓處與相關企業對接，由實訓指導教師具體跟蹤負責。

推進技能競賽制度化建設。學校把參加各級技能競賽作為檢驗和考核教育教學水平的一項重要指標，制定了《師生參賽獎勵辦法》等相關制度，鼓勵參賽。2013年在全國職業院校學生技能作品展洽會上，該校學生作品《滁菊制作》獲三等獎。在全市中職學校第五屆、第六屆、第七屆技能大賽中，該校學生榮獲團體一、二、三等獎22次，學生個人獲單項一、二、三等獎42人次。

重視職業指導和創業教育。該校高度重視學生職業指導和創業教育，成立了以校長為組長、招生就業辦公室具體落實的工作領導小組，制定了職業指導工作制度，教育引導學生樹立正確的職業理想和職業觀念，積極為學生就業、創業和升學提供必要的指導和幫助。學校自2009年起把《職業生涯與規劃》和《職業道德與職業指導》作為學生的必修課。學校積極鼓勵老師參加職業指導師考試，已有37人獲得職業指導師二級職業資格證書。學校每年多形式開展就業咨詢服務，并通過優秀畢業生到校進行就業創業報告會、參觀畢業生創業企業等形式開展就業創業實踐活動。

四、加強教學管理

在學校領導班子的正確領導下，在全校教職工的共同參與下，學校逐步制訂、修訂完善了各項管理規章制度，規章制度齊全、規范，并在教育教學管理過程中堅持以制度管理人、以制度教育人。

改革內部管理，完善管理機制。學校不斷完善內部管理體制改革，切實開展人事制度改革，形成了有效的激勵和約束機制。實行校長負責制，校長是學校工作第一責任人，學校所有工作在以校長為中心的領導班子統一領導下開展，實行民主集中制，學校各部門對校長負責。學校實行全員聘任制，所有教職工由學校聘任。進行分配制度改革，實行績效工資制度，充分發揮績效工資和崗位津貼的導向作用，對工作有成效、示范效果好的人和事加以獎勵，否則不予聘用。學校所有中層以上干部職位一律實行競爭上崗，提高了學校各部門的辦事效率和辦事質量。

管理手段現代化。各部門在貫徹執行學校制度的同時，積極采用現代化信息管理技術手段，對各項規章制度進行量化檢查，通過制定科學的工作方法，落實檢查和考核措施，提高各部門的工作效率、服務質量。積極推進校園信息化管理，主干網傳輸速度為100M/S的校園網具有獨立IP、獨立服務器，已成為學校教育教學工作信息化平臺。電子考勤管理系統、移動通訊短信平臺、教師QQ群等信息發布平臺、視頻監控系統、公共廣播系統、校園一卡通系統等信息技術管理設施完善先進，使用普及便捷。

教學管理規范創新。學校教學管理機構健全，教務處、教研組等管理機構共同保障專業教學的正常進行。重視教學管理制度建設，制定《教學常規管理制度》《教學事故的界定標準》《課堂常規管理》等教學管理制度，對教學工作的各個環節、各個方面進行了規范，使學校教學工作有規可依、有章可循。

教學督導機制切實可行。學校構建了由《教學質量監控制度》《教學督導管理制度》和《學生信息反饋制度》構成的教學質量監控的制度體系，成立了教學督導委員會，專門進行教學檢查和督導，教學質量反饋機制完備。學校成立校務公開領導小組，充分重視重大事件的及時處理與公布。另外，學校工會和黨支部對學校的行政工作給予認真監督。

滁州市旅游商貿學校校長程本斌表示，今后將以“改革培養模式、改革教學模式、改革辦學模式、創新教育內容、加強隊伍建設、完善內部管理、改革評價模式”等七項重點任務深化內涵建設，緊緊圍繞區域經濟轉型升級和產業結構調整，力爭為當地經濟社會建設發展培養更多專業技術應用型人才！