養成好習慣，形成好班風

李炳瑛

摘 要：本文提出，通過引導學生養成良好的行為習慣、學習習慣、維護集體榮譽的習慣，可以形成良好的班級風氣，提高班級的管理效率，增強學生的自我管理意識。學生在充滿正能量的學習環境里，學業獲得進步，思想水平得到提高，人格獲得完善，德、智、體、美、勞全面發展，一個優秀的班集體由此創建。

關鍵詞：中職學校 班主任 班級管理 實踐

中職學校的班主任在班級管理過程中，經常事倍功半。怎樣提高班級管理效率，邊實踐邊思考，積累工作經驗，探索管理方法，發揮班主任的積極作用，提高學生的自我管理能力？因勢利導，幫助學生養成好習慣，形成好班風是班級管理的一個有效的方法。

一、引導學生養成良好的行為習慣

1.形成良好的坐姿與站姿

養成良好的行為習慣，先從基本的坐姿開始。上課時，要求學生挺胸、抬頭、直腰，兩小臂彎曲向內平放于課桌上。這樣的基本坐姿，不但能使學生集中注意力、精神煥發，而且表現出學生對任課教師的尊重。面對幾十個神采奕奕的學生，教師聲情并茂地講課更有利于知識的傳遞，良好的師生互動就這樣形成了，良好的課堂紀律也形成了。一開始，總會有那么幾個同學蹺著二郎腿、斜著眼睛看老師上課。這時班主任要耐心引導，時常表揚坐姿好的學生，樹立榜樣，以點帶面，慢慢地全班同學的坐姿就都端正了。

從每周的升旗儀式開始，形成良好的站姿。升旗儀式是一件非常莊嚴的事，要讓學生對國旗有敬仰感，先從良好的站姿開始，軍人般的筆挺站姿就成了一項基本要求。筆者讓學生觀看國旗護衛隊的操練，請軍訓輔導員講解軍人的站姿要領，經過一周的強化訓練，在學校的升旗儀式上，筆者所帶班級學生筆挺的站姿、筆直的隊列，成了操場上一道亮麗的風景線。由于筆者所帶班級出色的站姿和隊列，班級經常代表學校參加各類集體活動，學生也因此體會到了好習慣的重要性。

2.形成良好的物品歸放習慣

學會物品歸放有序是養成良好的做事習慣的開始。上課時，課桌上只放課堂的必需品，且要求排列有序，這樣聽課、閱讀、書寫就比較便利，不會雜亂無章，也可避免學生做與上課無關的事，以保持良好的課堂紀律。課后將所有物品放回抽屜，椅子靠桌擺放。對學生宿舍物品的歸放也提出整齊、有序的要求，使學生漸漸養成習慣，讓學生身心愉悅地在整潔有序的環境中學習。

3.形成良好的禮儀習慣

中職學生不僅要學會一項技能，而且需要學會如何做人。因為，學生畢業后除了與機器接觸，更多的是與人相處，而懂禮貌、有禮儀是與人相處的第一步。良好的禮儀習慣的養成，需要師生之間的真切互動。學生見了老師，需面帶微笑地說：“老師好”，而老師也要和顏悅色地回應“同學好”，這樣的禮貌對話，可以很好地激發師生的情感互動，增進師生友誼。得到幫助時，真心實意地說聲“謝謝”；做得不妥時，充滿歉意地說聲“對不起”。使用禮貌用語，與人相處就變得簡單、和諧了，學生在交往中體會到了其中的益處。經過幾個學期的努力，禮儀禮貌得體，儀容儀表恰當已成為筆者所帶班級學生的習慣。在全校教師的贊許聲中，學生自信滿滿地投入到學習中，整個班級洋溢著積極向上的氣氛。和這些懂禮貌、求上進的學生在一起，老師們也青春煥發，與學生教學相長。

二、引導學生養成良好的學習習慣

1.養成誠實學習的習慣

班主任要注意收集誠實學習的材料，經常講一些誠信小故事對學生進行誠實學習的道德教育，引導學生理解學習的真諦，學習不是為了分數，不是為了文憑，不是為了老師和家長，而是為了自己學好本領，報效祖國，服務社會，幸福生活。在學習的過程中，要讓學生明白必須踏實學習，誠實做人，踏踏實實地積累知識，完成學業。這樣學生才能正確對待每一場考試，考試就是預習、聽課、復習的最終體現。有付出就有回報，班主任可以根據考試成績在全班同學面前表揚學生，督促暫時落后的學生努力學習，迎頭趕上。只要學生誠實學習，就能看到自己真實的成績，就能發現差距在哪里，老師也就能根據學生的具體情況開展教學，學習的良性循環就形成了。

2.養成合理安排學習時間的習慣

在職業學校班主任的實踐經驗中，筆者發現大部分學生的學習基礎都不太理想，原因大都與學習習慣不良有關。因此，老師必須充分利用三年的在校時間，幫助學生端正學習態度，養成良好的學習習慣。這些學生年齡還小，有很強的可塑性。

合理安排一天的時間至關重要。班主任要合理安排好自習課和課余時間，讓學生充分利用每一天的時間，日積月累，積少成多，自然會收到可喜的成效。學生每天早晨7：40之前離開宿舍開始一天的學習；7：50—8：05的早自習是一天當中的黃金時期，一周5個早自習可用作重要科目的測試，測試內容是近一周的課堂學習內容和作業，測試成績便記為平時成績。有了這種考試，學生就能重視每天的課堂時間，認真聽講，積極和任課老師互動，真正達到了每課學有所得的效果；在晚自習，學生也會珍惜時間，抓緊完成作業，消化一天所學內容，順理成章地，晚自習的紀律也不用班主任操心了。

3.養成閱讀與思考的習慣

閱讀，這里主要指閱讀課外書籍。人的大腦就像一個大倉庫，趁著年輕、記憶力好，應該不斷通過閱讀擴大知識面。班主任要積極引導學生利用好課余時間，閱讀有益的書籍，特別是有關人生哲理的書，同時，也要鼓勵學生看天文、地理、歷史、文學、名人傳記以及生活常識等的各類書籍。讓學生通過閱讀增長知識，開闊視野，胸襟豁達。在閱讀的同時，還需要勤于思考才能消化閱讀內容，吸收精華，形成自己所理解的知識，讓知識為己所用。為了讓學生形成閱讀與思考的習慣，筆者在每學期初就列出閱讀書目，訂出閱讀計劃，要求學生每周寫一篇讀書筆記。這既可以促進思考，也檢驗了閱讀的成果，不僅提高了學生的寫作能力，也讓班主任了解了學生的閱讀情況。對讀書筆記寫得好的學生，班主任可邀請學生上講臺介紹經驗，與全班同學進行交流，既鍛煉了學生上臺講話的膽量，也增強了學生學習的自信。幾個學期的課外閱讀使學生們明事懂理，綜合素質不斷提高。

三、引導學生形成維護集體榮譽的良好習慣

1.形成互幫互助的良好習慣

班級是學生的集合體，需要大家團結一致，共同提高，樹立積極爭創先進班集體的目標。

一是成立按課程分類的學習互助小組。由學生自主推舉出值得信賴的組長，然后，由組長搭配學習能力不同的同學組成互幫對子。學習小組除了平時的互幫互學，還堅持每周集體學習一次，在集體學習活動中，可以自由提問、答疑、交流學習體會等，使基礎差、成績落后的同學在小組活動中得到了幫助，獲得了學習的自信，提高了成績提高。學習小組在互幫互助中，不僅促進了共同學習，還增進了同學之間的友誼。

二是開展豐富多彩的課余活動。鼓勵學生參加學校的各類興趣小組和文體活動。在各類活動中，學生體會到了團結協作的重要性，將個人融入集體，每個人發揮出最大的力量，就能戰勝對手，取得好成績。

三是生活上的相互照顧。筆者所帶班級的學生大多住校，班主任對住校學生的管理就顯得尤為重要。十六七歲的學生生活自理能力還較差，離開了父母的照顧，讓他們有點無所適從。這時，班主任就要有意識地引導學生相互照顧，同學結伴吃飯、上課、參加課余活動、集體逛商場，節假日一起買車票同行，讓他們不再感到孤單，而是體會到集體生活的快樂。生病時，同學遞上的一杯熱水、買來的一份飯菜、削好的一個蘋果都能體現出同學的溫情，體現出集體的溫暖，體現出“我為人人，人人為我”的道理。在潛移默化中，他們就成長為有愛心、樂于助人的學生了，學生們聚合在一起就組成了一個相親相愛的大家庭。

2.形成自我管理的良好習慣

一是組建一個學生信任、勇于擔當、敢于負責、樂于為同學服務的班委會。一個優秀的班委會一定能打造充滿正能量的班集體。因此，班主任要做到公平、公正地選拔班干部，這是班級管理的第一步。由班委會承擔起全班的管理工作，在學習、生活、組織各類活動等方面，創建班風正、學風實的優秀班級。

二是要養成集體榮譽感。每位學生都是班級的成員，班級的榮譽就是自己的榮譽。每位學生的表現都影響到班級的形象和聲譽。因此，每位同學必須使自己優秀起來。一個班級的學生總有差異，這就需要大家相互關心、相互幫助，建立班級守則規范言行，同時，通過各種方式鼓勵好好學習，倡導助人為樂。

三是讓每位學生都有參與班級管理的機會。筆者在班級管理中嘗試了學生輪流值日制度，學生在值日時，行使班長職責，與班委共同管理班級。學生在值日中體會到了責任和義務，理解了老師和班委在班級管理中的作用。那些以往上課不認真、作業馬虎、行為習慣較差的學生參與班級管理的積極性也被調動了起來，他們不僅得到了鍛煉的機會，還在為班級服務的同時規范了自己的行為，改變了學習懶散、精神面貌渙散的狀態。

班級聚集了正能量，學生在充滿正能量的學習環境里，學業獲得進步，思想獲得提高，人格獲得完善，德、智、體、美、勞全面發展，處處閃耀著青春的光芒，在操場上精神抖擻，在課堂上聚精會神，在公共場所助人為樂，他們攜手創建了一個團結和諧、積極向上的優秀班集體。

參考文獻：

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[2]陳海濱，徐麗華.優秀班主任60個管理創意[M].上海：華東師范大學出版社，2013.

[3]趙國忠.班主任最關鍵的管理細節[M].南京：南京大學出版社，2010.

（作者單位：無錫工業高級技工學校）