淺談如何提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量

楊春輝

思想品德課程的開設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德來說是至關(guān)重要的。對于處于青春期年齡階段的學(xué)生亦是如此。能否培養(yǎng)成良好優(yōu)秀的思想品德決定著他們以后的人生，所以初中生的思想品德的教育就顯得尤為關(guān)鍵了，作為初中思想品德教師的我們肩上的責(zé)任顯得尤為重要，那么如何上好初中思想品德的課程呢？這是我們每個教師應(yīng)該深思的，下面僅結(jié)合我自身的思想品德的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勥@個問題。

一、在理念上重視思想品德課程

思想品德課程的重要意義不言而喻，但是作為多年的思想品德教師我們可以發(fā)現(xiàn)，思想品德課程并不被多數(shù)人所重視，這里的問題就出現(xiàn)在觀念上，因為在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更多地注重學(xué)生的文化課程，純粹地追求升學(xué)率，為了升學(xué)率，更多的精力給予在傳統(tǒng)三大課程語文、數(shù)學(xué)以及英語課程的教學(xué)上，從而使思想品德這類的課程擺處于不被重視的地位上，在考試的時候教師劃劃重要的知識點，將這些知識點背下來應(yīng)付考試，這樣的情況下，或許學(xué)生能夠取得較高的分?jǐn)?shù)，但是就實際作用而言則是思想品德的課程未能發(fā)揮出應(yīng)有的效果，所以這樣的理念是錯誤的，作為思想品德的教師，在開始這門課程的教學(xué)之前我們應(yīng)該讓學(xué)生明白這門課程的重要性，首先就是讓學(xué)生理解思想品德在他們品德的培養(yǎng)和發(fā)展上的重要作用，只有這樣學(xué)生才能在思想上開始重視思想品德的課程，這樣才能為進一步的學(xué)習(xí)打下一定的思想觀念基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)之上，再進行下一步的教學(xué)工作，學(xué)生對于思想品德的重視程度上來了，教學(xué)的效果就能夠有了一定的保證。

二、教學(xué)方法的更新

在新課程改革的浪潮之下，新的教學(xué)方法和教學(xué)理念也在被不斷地提出來，這對于我們思想品德的教學(xué)工作來說既是一個機遇，又是一個挑戰(zhàn)。作為初中思想品德教師的我們應(yīng)該好好地利用好新課程改革的契機，不斷地豐富自己，發(fā)展自己，汲取其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的思想品德的教學(xué)過程中，很多的情況下是教師簡單地對課本的知識內(nèi)容進行相應(yīng)的復(fù)述，而不對知識的內(nèi)容進行深層的講解，這樣的情況使學(xué)生的積極性難以保持，對于思想品德知識內(nèi)容掌握的效果就不夠理想，所以我們應(yīng)該改變這種狀況，我們教師就應(yīng)該在教學(xué)方法的更新上面下工夫，采取一些措施來保證學(xué)生的興趣。在實際的教學(xué)中我們應(yīng)該重視在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位。將學(xué)生的被動地接受知識的過程轉(zhuǎn)化為主動地學(xué)習(xí)的過程，為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我們可以通過以下的幾個方面來著手。

（一）采取積極的措施激發(fā)學(xué)生的興趣

怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個問題一直是我們教育工作者一直思考的問題，因為只有能夠有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才能夠提起來，才能夠更好地進入到學(xué)習(xí)中來，這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)就由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就有了保證，教學(xué)的質(zhì)量也會大大地提升。你如何更好地激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先，作為思想品德的教師，我們可以提升自身的語言表達(dá)能力。比如，在講課的時候采取詼諧幽默的語言來激發(fā)學(xué)生興趣，這樣學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)這樣的課程。其次，在對具體的知識進行講授的時候，因為思想品德的內(nèi)容本身相對來說是比較豐富的。作為思想品的教師，我們可以抓住這點來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如，在思想品德的教材中會含有很多的有趣的小故事，這樣的故事往往比較簡短，但是含義深刻，對于初中生來說往往是具有很大的吸引力的，針對這點，我們應(yīng)該更好地利用故事的趣味性，牢牢地抓住學(xué)生的興趣，將重點的知識內(nèi)容融合于故事之中，再對學(xué)生進行講解，這樣的話學(xué)生的興趣就有了一定的保證，學(xué)習(xí)的效率以及課堂的質(zhì)量就得到了提升。

（二）重視學(xué)生的主體地位

教學(xué)過程本身就是一個雙向互動的過程，在這個過程中，一定要明確學(xué)生的主體地位這樣的概念，這樣的話我們才能更好地教好學(xué)生。因為在過去的教學(xué)中我們教師往往取代了學(xué)生的主體地位，主要表現(xiàn)在這樣的方面：在教學(xué)中一講到底，不給學(xué)生留出足夠的時間來思考來討論，認(rèn)為只要我們教師講過了，學(xué)生就應(yīng)該掌握，以及在我們教課出現(xiàn)失誤的時候?qū)W生也不會主動地提出來，這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就低下。所以我們應(yīng)該改觀這種現(xiàn)象，采取積極的措施來保證學(xué)生的積極性，提高課堂的氛圍。具體的措施可以這樣來落實，在課堂上，我們教授完一定的知識之后，給予學(xué)生足夠的時間來把自己存在疑惑的地方提出來，讓大家進行積極的討論，幫助學(xué)生解決這樣的困惑，同時還可以在合適的契機讓學(xué)生來進行講課，這樣的話學(xué)生的積極性就能夠得到有效的提升，長遠(yuǎn)來看學(xué)生能夠有著一個比較好的學(xué)習(xí)效率。

（三）結(jié)合多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的快速發(fā)展使得教學(xué)方法的選擇變得更加的多樣化起來，所以在思想品德教學(xué)中，我們可以將多媒體技術(shù)運用到課堂上。鑒于多媒體技術(shù)的各種優(yōu)勢和特點，比如，可以將簡單的抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮漠嬅妫@樣對于初中年級的學(xué)生來說更加容易接受，更加容易理解，所以可以將多媒體技術(shù)引入到課堂中來。同時多媒體網(wǎng)絡(luò)上的資源也是比較豐富的，我們可以將這些豐富的知識進行遴選，選取出更加貼近教材，適合學(xué)生的素材，用多媒體技術(shù)進行播放，這樣的話學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，多媒體的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了，教學(xué)的效果就表現(xiàn)了出來。

（四）課堂氛圍的營造

良好的教學(xué)氣氛，一直是我們教師在課堂上所追求的，但是在很多的情況下，這樣的效果很難實現(xiàn)，究其根本的原因就是學(xué)生未能夠很好地融入課堂內(nèi)容之內(nèi)，那么如何更好地讓學(xué)生融入課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)該這樣做，首先，在教授知識的時候要聲情并茂，這樣的情況下學(xué)生能夠更多地被吸引，伴隨著自己的肢體語言，這樣的教學(xué)更加容易被接受。其次，態(tài)度上我們教師應(yīng)該更加得誠懇，教師和學(xué)生本身就是平等的，所以在實際的教學(xué)中，我們不能擺出一副高高在上的態(tài)度來對待學(xué)生，這樣的話學(xué)生更加樂于接受，在教學(xué)時學(xué)生就能夠主動地提出自己的疑問，在不理解的地方或者與教師具有不同觀點的地方敢于和教師討論，教學(xué)的氛圍就能夠保持在融洽的范圍內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也能夠發(fā)揮出來，課堂就會變得更加有趣起來。

我認(rèn)為要想顯著提高初中思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該做到以上的幾點，通過以上各種方法和措施肯定對于課堂質(zhì)量的提高存在著積極的作用。作為初中的思想品德的教師，我們應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，在探尋更加有效的教學(xué)方法的道路上而不斷地探索，為思想品德課程教學(xué)質(zhì)量的提高不斷地努力。

（責(zé)編 田彩霞）