四年級：看圖編故事

四年級：看圖編故事

同步單元：蘇教版四年級上冊作文題目七

撰稿教師：山東省青島市大名路小學(xué) 何子?xùn)|

要求：

在日常的生活中，經(jīng)常有一些畫面進(jìn)入我們的視線，打動我們的心靈。假如我們能及時地用文字和照片，把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時的想法記錄下來，打動的就不僅僅是你自己。

快樂導(dǎo)航：

看圖作文可以從以下幾個方面：仔細(xì)觀察圖畫，找出主要要素；對比前后圖畫，找出不同之處；按順序觀察才能表達(dá)有序；發(fā)揮合理想象，豐富文章語言。如果圖畫是黑白色的，還需要讓圖畫有色彩；圖畫是靜止不動的，還需要讓圖畫中的景物“動”起來。

詞語加油站：

愁腸百結(jié) 痛心疾首

撕心裂肺 傷心欲絕

天堂里沒有車來車往

山東省青島市大名路小學(xué)四年級 沙慶楠

星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著細(xì)雨。幾只家燕在馬路上尋覓著農(nóng)用車上掉下來的谷子。突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛。我知道不幸的事發(fā)生了……

此時我的眼皮仿佛有千斤重，我艱難地睜開眼睛，只見一只燕子靜靜地躺在馬路上。頓時，我的眼睛濕潤了……透過模糊的雙眼，我看到一股鮮血從它那黑白相間的羽毛間流了出來，越流越多……

一只小燕子撲打著翅膀飛到它的身邊，聲音有些調(diào)皮。“媽媽，你累了嗎？怎么躺下了啊？起來我們回家吧……”可是媽媽絲毫沒有反應(yīng)，仍然靜靜地躺在那里。小燕子急了，聲音變得急促起來，嘰嘰喳喳地叫個不停，用翅膀使勁拍打著媽媽。“媽媽，你怎么了？怎么不理我？”

小燕子轉(zhuǎn)身來到媽媽的面前，用另一只翅膀不停拍打著。突然，它好像意識到了什么，像發(fā)瘋一般，用嘴不停地啄著媽媽的身體，雙翅飛快地?fù)浯蛑新曌屓诵乃椤！皨寢專俏也缓茫俏姨B皮了，沒有看到駛來的汽車……媽媽，你醒醒，我以后聽你的話，做一個懂事的好孩子……”可是，一切都來不及了，空蕩蕩的馬路上，只剩下小燕子孤獨(dú)的身影。

突然，遠(yuǎn)處又傳來卡車的轟鳴聲，我的心又提到了嗓子眼。“快走啊，小燕子，來車了……”小燕子仿佛聽懂了我的話，一步三回頭，幾次飛起，又幾次落下，依依不舍地離開了媽媽。卡車呼嘯而過，遠(yuǎn)處傳來小燕子的哀鳴聲，仿佛在跟媽媽做最后的道別，又仿佛在說：“司機(jī)啊，您以后能慢點(diǎn)開車嗎？我們不是來偷吃莊稼的，而是給莊稼抓害蟲的。請您看到我們以后輕輕地按一下喇叭，讓我們和諧相處好嗎？”

那天晚上，我久久不能入睡，燕子媽媽躺在馬路上的情景一直浮現(xiàn)在我的腦海里，小燕子孤獨(dú)的背影更是揮之不去。我想了很多很多，生命是偉大的，但她又是脆弱的，我們應(yīng)該珍惜自然界的每一個生命。

我想起了一句歌詞：“希望天堂里沒有車來車往。”想著想著，我的眼睛又濕潤了。

指導(dǎo)老師 何子?xùn)|

“千斤重”、“艱難”突出了我內(nèi)心的沉重，不想面對燕子被撞的現(xiàn)實(shí)。

名言加油站：

錢可以買到一條很優(yōu)秀的狗，卻買不到它搖尾的熱情。

——[美]亨利·惠勒·蕭

我贊同動物均有其權(quán)利，如同人類均有人權(quán)一樣。這才是擴(kuò)充仁心之道。

——[美]林肯

當(dāng)悲憫之心能夠不只針對人類，而能擴(kuò)大涵蓋一切萬物生命時，才能到達(dá)最恢宏深邃的人性光輝。

—— [德]史懷哲

“一步三回頭”“飛起”“落下”寫出了小燕子的不舍。

“我的眼睛又濕潤了”，前后呼應(yīng)，照應(yīng)開頭，更加突出了內(nèi)心的悲傷。

[點(diǎn)評]

小作者將圖畫的內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在讀者面前。文章沒有平鋪直敘，而是通過一系列的語言、動作、聲音變化表現(xiàn)了小燕子內(nèi)心的情感變化。

小燕子由開始的“調(diào)皮”，慢慢地變得有些“著急”，聲音“急促起來”，最后叫聲“讓人心碎”，層層遞進(jìn)，貫穿全文，讀者的心也被牢牢地抓住了。

最后，作者表達(dá)了美好的愿望，“希望天堂里沒有車來車往”，深化了文章主題。

教師簡介：

何子?xùn)|，山東省青島市大明路小學(xué)骨干教師，“愛孩子，愛閱讀”，教學(xué)中積極提倡學(xué)生廣泛閱讀，并組織學(xué)生開展各類閱讀活動和寫作活動，所教學(xué)生閱讀廣泛，是一名深受學(xué)生、家長喜愛的教師。