淺談信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合

李田軍

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)改革的深化，將信息技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的智慧、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，使它成為語文教學(xué)的好幫手，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文 教學(xué) 整合

現(xiàn)代信息技術(shù)給當(dāng)前語文教學(xué)帶來了很大的便利，利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)成為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，語文教學(xué)如何適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，將信息技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量，成為語文教師面臨的一項(xiàng)重要課題。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，更加有利于語文教學(xué)的創(chuàng)新，更加有利于教與學(xué)的雙向溝通和交流，也是教育現(xiàn)代化的必然要求。

一、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的好處

將信息技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，必然會(huì)給語文教學(xué)注入新的生機(jī)。實(shí)現(xiàn)兩者的整合，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的智慧、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新能力。

1.信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語文教育單調(diào)而枯燥，教師只能通過粉筆和黑板這一載體進(jìn)行教學(xué)。如果能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種立體的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情境，就能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)情境中來。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，就能實(shí)現(xiàn)這一目的，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽功能發(fā)揮出來，以靈活而全方位的方式把語文信息形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

2.信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合有利于啟迪學(xué)生的智慧。將信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)過程中，可以增加課堂容量，在有限的課堂時(shí)間里為學(xué)生提供更大的信息量。同時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，進(jìn)一步增加他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其大腦思維緊跟課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣有助于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)主觀能動(dòng)性。

3.信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生利用信息的自覺性很難被提升起來，在實(shí)際應(yīng)用中，很少有人能主動(dòng)利用所學(xué)的知識(shí)。這是由于傳統(tǒng)的教育環(huán)節(jié)通常是機(jī)械式訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的創(chuàng)造性開發(fā)受到很大限制，難以給學(xué)生以智慧的啟迪，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常不利。如果能將信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行整合，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，有利于加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手查找資料信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)利用信息的自覺性。如果在課堂上能給學(xué)生提供一個(gè)充分展示自我的環(huán)境，教師在這個(gè)過程中給予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)，就能激發(fā)其他學(xué)生的動(dòng)力、靈感以及潛能，從而很容易形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。如果能按照這樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期培養(yǎng)，就能在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在課堂上，利用信息技術(shù)制作多媒體課件，能夠?qū)⒏迂S富多彩的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。給學(xué)生展示一些新鮮而有趣的內(nèi)容，營(yíng)造富于啟發(fā)性和探究性的問題情境，能給學(xué)生留下更多更大的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、主動(dòng)創(chuàng)新。多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，教學(xué)方法得到改進(jìn)，同時(shí)也使教師的主導(dǎo)作用得到了充分發(fā)揮。多媒體課件內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠使學(xué)生的思維領(lǐng)域得到進(jìn)一步拓寬，從而使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。多媒體課件對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和探究能力起著很大的作用。

二、信息技術(shù)的運(yùn)用必須與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際和教學(xué)理念的更新相結(jié)合

1.教學(xué)改革使信息技術(shù)充分融入到語文課堂中，而信息技術(shù)的濫用則會(huì)使語文教學(xué)變成過多的課件展示，這樣就使本該師生互動(dòng)的課堂，變成了徒有華麗外衣的課件演示過程，這種行為無疑有悖于教學(xué)的本質(zhì)要求，肯定不會(huì)取得很好的教學(xué)效果的。

例如，在戴望舒的《雨巷》課上，有的語文教師竭盡所能地運(yùn)用課件，不停地展示江南的形形色色的小巷，使整節(jié)課下來就像看電影一樣，這樣只會(huì)沖淡學(xué)生對(duì)詩歌的感受，并不能收到良好的教學(xué)效果。如果能播放聲情并茂的朗誦，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩人的心靈世界去感悟，效果一定會(huì)好得多。因此，在語文課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從實(shí)際出發(fā)，選擇貼切合理的方式進(jìn)行。

2.在新的教學(xué)理念下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于課堂教學(xué)的主體地位，這就要求語文教師必須更新觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，信息技術(shù)就為這項(xiàng)改革提供了非常好的技術(shù)支持。但是，即便在課堂上運(yùn)用了信息技術(shù)，也并不等于教師就更新了教學(xué)理念。例如，有的教師在上魯迅先生的《拿來主義》時(shí)，首先使用課件對(duì)魯迅的生平、作品與本文的寫作背景進(jìn)行介紹，然后讓學(xué)生逐段讀課文，接著逐段分析概括每段內(nèi)容并提問，然后用課件顯示所謂的正確答案，整節(jié)課生硬死板，毫無趣味。雖然這節(jié)課也使用了信息技術(shù)，但在教師陳舊死板的教學(xué)理念下，肯定不會(huì)受到良好的教學(xué)效果。這種只追求文本理解的按部就班的教學(xué)方式，必然會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)文本的思維與理解。因此，在語文課堂上使用信息技術(shù)時(shí)，還需要與教學(xué)理念的更新結(jié)合起來，只有這樣，信息技術(shù)才能在語文課堂中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提高教學(xué)效果。

三、語文教學(xué)要在信息技術(shù)的環(huán)境下實(shí)施

信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，必須強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，充分利用信息技術(shù)提供的平臺(tái)，使學(xué)生能夠資源共享、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

例如，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，給學(xué)生提供一些網(wǎng)址，讓他們自己搜尋、閱讀有關(guān)資料，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不僅僅只滿足于教師在課堂中的解讀。這樣，通過信息平臺(tái)，學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間，就能及時(shí)交流與溝通，擴(kuò)大信息量，并且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。在作文教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)為作文教學(xué)提供了很大的便利條件，學(xué)生只要利用網(wǎng)絡(luò)就可以查閱海量的資料信息，從而快速豐富頭腦，為作文寫作積累素材。

四、結(jié)語

總之，當(dāng)前的語文教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的變革和要求，但這種變革和要求不能只是停留在表面層次，而應(yīng)該是從形式到內(nèi)容的全方位的變革。同時(shí)不能僅僅為使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，要讓信息技術(shù)與語文教學(xué)科學(xué)合理地結(jié)合起來，這樣才能從根本上提高語文教學(xué)的效果。

（責(zé)編 金 東）