把歷史人物請到油畫中來

劉春竹

內容摘要：怎樣避免“注入式”、“滿堂灌”，充分刺激學生的神經、調動起學生的興趣，這就需要我們教師在教學語言上多下功夫，在教學素材上力求豐富多彩。我們歷史老師要充當“畫家”——把歷史課由“素描畫”變成“油畫”;我們歷史老師要充當“化妝師”——把鄰家小妹變成耀眼明星。

關鍵詞：講述法 袁隆平 周恩來

講述法是傳統的教學方法，是最通用、最簡便的、在時間上也是最經濟的教學法，不可否認的是我們在教學中最常用的就是講述法。歷史講述法是歷史教師運用口頭語言表達歷史事實，傳授歷史知識的方法。講述法的方式是由教師講述、說明、學生靜聽。它的優點是：可以傳授新知識，并保持系統性和深刻性;教師可以通過簡明的語言講清問題，保證教學時間的經濟有效，而且簡便易行。缺點是：它使學生處于被動接受狀態，不利于訓練學生的自主能力。

教學實際反映出，大多數初中學生是喜歡歷史的，但又不太喜歡歷史課，因為歷史課的學習要記憶、背誦很多的歷史知識，因此上歷史課的興趣降低，甚至是感到枯燥無味，有為難情緒。

下面我就把我在教學實踐運用“講述法”講述歷史人物而達到不錯效果的案例分享給大家，請大家予以指導。

一.袁隆平

眾所周知袁隆平是位德隆望尊的科學家，他先后獲得“國家特等發明獎”、“首屆國家最高科學技術獎”等多項國內獎項和聯合國“科學獎”、“沃爾夫獎”、“世界糧食獎”等11項國際大獎，并在2006年當選美國科學院院士。如何讓學生全面的認識袁隆平，并從袁隆平身上學到他的為科學、為人民鞠躬盡瘁、身家富有卻生活簡樸的精神，除了讓學生收集材料外，就需要我們的生動講述了。

我是這樣設計的： 首先簡介袁隆平，著重指出他被譽為“雜交水稻之父”，獲得的“世界糧食獎”是農業領域國際上的最高榮譽;然后詳細介紹雜交水稻：他培育成功的秈型雜交水稻，大幅度提高了糧食產量和質量，不僅給中國帶來巨大的社會效益和經濟效益，而且惠及全世界，每年光增產的糧食就可以多養活7000萬人，這個數字相當于世界上每年出生人口的總量。之后給學生播放視頻，視頻中袁隆平接受中央臺記者的采訪，據說身價過千億的他身穿幾十塊的衣服，樂觀、睿智、幽默。他說：“我穿貴的衣服有什么用！”而2011年雜交水稻已經實現大面積畝產900公斤。今年82歲的袁隆平說，“也許十年左右，等我變成‘90后時，中國超級稻就可以實現畝產1000公斤的目標了。”看到這里，學生們會心地笑了，那是欣賞的笑，觸及到靈魂的笑。最后我深情朗誦2004年度袁隆平被評為感動中國人物時的獲獎辭：他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識;當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！

二.周恩來

眾所周知周恩來總理的外交魅力和人格魅力，他是當之無愧的“外交家”。他的對手尼克松說：“如果沒有毛澤東，中國革命之火可能不會燃燒起來;如果沒有周恩來，中國的革命可能被燒毀，只剩下一堆灰燼。”

課本（八下）通過萬隆會議、日內瓦會議、中美建交等板塊滲透有周總理的外交實例，怎樣讓周總理的形象變得有血有肉，光依靠課本是不夠的。我想拋磚引玉，引導學生自己搜集周總理的故事，于是我就先給學生講了一個故事：

九一三事件發生以后，蘇聯大使找到周總理，陰陽怪氣地問道：“總理同志，聽說最近中國發生了一件驚天動地的大事？”周總理平靜地回答： “也沒什么大事，只不過是森林里倒了一棵樹;一棵樹上落下一片葉子而已。”蘇聯大使有些惱怒：“總理同志，有句話我早就想說了，你們在國際上口口聲聲罵我們是社會帝國主義，把我們說得比廁所還臭。既是這樣，那么請問：你們的林副統帥在國內一人之下、萬人之上，為什么偏要投奔我們蘇聯呢？”周總理冷笑道：“正因為廁所臭，蒼蠅才喜歡那個地方。大使同志既然明白這個道理，又何必多此一問？”蘇聯大使被說得啞口無言。講完這個故事，有的學生不知不覺地鼓起掌來，被周恩來的外交機智所折服。

最后我給趁熱打鐵，給學生布置一個拓展作業：搜集周總理的外交小故事，下節課舉行”小小故事會”。

我想很多老師在講述這兩個人物時肯定有更好的方法、途徑或者切入點，敬請指正。

（作者單位：，山東省青島市城陽第四中學）