淺談幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育策略

高行海

【摘要】生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中的數(shù)學(xué)無時不有，無處不在。培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在生活中從幼兒熟悉的事和物入手，將數(shù)學(xué)教育滲透在幼兒園的生活環(huán)節(jié)中，從幼兒生活的周圍環(huán)境中展開，同時要創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教育室內(nèi)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ?生活 ?數(shù)學(xué)教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。生活不僅是幼兒獲得直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)，為他們認(rèn)識周圍世界、獲得真正的科學(xué)知識和經(jīng)驗提供了前提和可能，也使幼兒理解了社會科學(xué)和自然科學(xué)對人們的實際意義，從而為培養(yǎng)幼兒真正的內(nèi)在探索動機(jī)，保持永久的好奇心和探究欲望，提供了前提，創(chuàng)造了條件。數(shù)學(xué)，由于自身的科學(xué)性、邏輯性，在幼兒園教育中更應(yīng)注意與幼兒生活的聯(lián)系，為幼兒的實際探究活動創(chuàng)造條件，提供機(jī)會，使他們體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望。

生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中的數(shù)學(xué)無時不有，無處不在。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》就明確指出，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”依據(jù)《綱要》的精神，對幼兒在生活中數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手：

一、將數(shù)學(xué)教育滲透在幼兒園的生活環(huán)節(jié)中

充分挖掘幼兒在園每一個生活環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要途徑。比如，吃點心、水果時，將分配的主動權(quán)交給幼兒，可以幫助他們主動地獲得計數(shù)、等分等數(shù)學(xué)經(jīng)驗;午餐時讓幼兒比較碗、勺的數(shù)量，或者讓他們來分發(fā)碗、勺、筷等餐具，能幫助他們理解和領(lǐng)會物與物以及數(shù)與物之間的一一對應(yīng)關(guān)系：上下樓梯時，引導(dǎo)幼兒邊走邊計數(shù)樓梯的級數(shù)，可以讓他們練習(xí)順數(shù)或倒數(shù)。總之，抓住幼兒一日生活中的諸多環(huán)節(jié)來滲透數(shù)學(xué)教學(xué)，既能使幼兒輕松、自然地獲得數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，又能讓幼兒隨時隨地地感受生活中數(shù)學(xué)的有趣和用途。誠如皮亞杰所言，像數(shù)概念一類的邏輯數(shù)理知識代表的是事物之間的某種關(guān)系，不是由外界傳授而獲得的，而是由主體內(nèi)部自己建構(gòu)出來的

二、讓數(shù)學(xué)教育從幼兒生活的周圍環(huán)境中展開

幼兒園里的花草樹木、商店里琳瑯滿目的物品、馬路上鱗次櫛比的建筑物，這些幼兒熟悉的生活環(huán)境都是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好教材。按照《綱要》中所要求的“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源.擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”來展開教學(xué).就能有效地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。比如。孩子們對秋天樹上的葉子掉下來都非常感興趣。為此，可以設(shè)計以“找落葉的樹”為主題的系列活動 。活動中，孩子們通過討論、思考，想出了用幾何圖形在樹上貼標(biāo)記來區(qū)分落葉樹和非落葉樹的方法;在分組實地探索中，又通過個人觀察、小組交流、集體分享等形式積累了計數(shù)、分類、方位等數(shù)學(xué)經(jīng)驗。外出參觀時，可以有意識地指導(dǎo)幼兒觀察各種物體所處的位置、距離遠(yuǎn)近、房屋的造型，等等。諸如此類利用幼兒周圍環(huán)境中的事物對幼兒進(jìn)行分類、排序、認(rèn)識形體和空間測量等數(shù)學(xué)知識的感知，不僅可以幫助幼兒從中吸取數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，同時還可以運用已獲得的相關(guān)知識解釋未知的世界。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教育室內(nèi)環(huán)境

《綱要》指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”實踐中我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索數(shù)學(xué)的室內(nèi)環(huán)境對于幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗的習(xí)得顯得尤為重要。為此，在數(shù)學(xué)角里。可以和幼兒一起共同收集了各種材料，如小棒、鈕扣、小磁鐵、玻璃球、牙簽、豆子、樹葉等幼兒可以隨意地對各種數(shù)學(xué)材料進(jìn)行數(shù)數(shù)、加減運算、進(jìn)行圖形的比較、分類、拼搭。或者自制各種數(shù)學(xué)學(xué)具。在娃娃超市里，引導(dǎo)幼兒將帶來的一些形狀、顏色不一樣的廢舊飲料罐頭、瓶子或各種食品、藥品盒之類的東西，根據(jù)形狀、顏色、大小、品種、用途的不同進(jìn)行分類、排列。自然角里當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)不同植物相繼發(fā)芽時，為了了解小苗的生長速度.他們學(xué)會了用不同工具進(jìn)行實物測量.并把每次測量的數(shù)據(jù)用各種統(tǒng)計的方式記錄下來實踐證明，充分挖掘生活中的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)資源.實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)向生活的回歸，不僅有助于解決數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的抽象性與幼兒思維水平的具體形象性之間的矛盾，更利于從小培養(yǎng)他們的探究興趣和問題意識，從中更好地積累和發(fā)展數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

所以，在幼兒園的組織過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限與老師組織的正規(guī)活動中，應(yīng)貫穿與幼兒一日生活活動之中，并靈活機(jī)智地掌握時機(jī)，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ層變赫莆罩R。

在教育的過程中，我們要關(guān)注幼兒所喜歡的，在他們周圍，與他們有關(guān)的，而且是直接的生活方式，采用觀察、探究實驗和操作的方法，激發(fā)幼兒知、情、意的全身投入。同時，我們還要不斷地豐富幼兒的視野，擴(kuò)大幼兒的生活空間和活動范圍，激發(fā)幼兒廣泛的興趣與求知欲望，充分調(diào)動幼兒的積極性，保持與延伸幼兒的好奇心和求知欲。

在生活的這塊基石上，應(yīng)當(dāng)充分利用周圍的一切條件，盡可能的讓幼兒發(fā)揮自己，教師則應(yīng)注意引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問題，在生活中解決問題，使幼兒的學(xué)習(xí)終身受益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李傳江、胡曉蓉.幼兒數(shù)學(xué)教育生活化-在自然、真實的情境中突出情感、興趣的培養(yǎng)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2010.10

[2] 吳靜潔.源于生活服務(wù)生活—無處不在的幼兒數(shù)學(xué)教育[J]. 教育教學(xué)論壇，2014.4.

[3]賈 娟.淺談幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的途徑[J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2009.11

[4] [1]仇美霞.幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的有效途徑初探[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（學(xué)科版）. 2008，（6）.

[5]周糧平.對幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的理解[J].學(xué)前教育研究. 2003， （Z1）.