淺淡初中政治教育的滲透

楊曉琴

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”創新不只是一種思想意識，更是一種認識水平，不只是一種方法，更是一種能力。所謂創新，一定是充滿個性色彩的，對所看到的事物有自己獨特的想法，而這種想法是非常規推理的，有跳躍性的，有靈氣的，乃至有靈感的。青年學生是國家未來的建設者和接班人，是振興中華民族的希望，及早培養他們的創新能力，是教育工作者肩負的重任，思想政治課教師更應首當其沖，肩負起這個重任，為我國的社會主義現代化建設作出更大的貢獻。思想政治課作為學校進行德育教育的主渠道，也必須把創新作為目標，把培養創新型人才作為主旨。在思想政治“活動課”教學中應如何培養學生的創新意識、提高創新能力呢？作為一名中學思想政治教師，就此問題做了一些淺顯的探討。

一、對活動課教學中培養學生創新能力的思考

情境教學是指在教學過程中為了達到即定的教學目的，從教學需要出發，引入，創造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展的一種教學方法。情境教學不僅可以激發學生的興趣，而且有利于培養他們的創造性思維。情境教學以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對培養學生的創新意識，創新思維有著獨特的作用。教學也往往能收到事半功倍的效果。因此，它是一種與創新教育相適應的教學模式。這種教學模式可以通過教師創設與教材內容相符合的教學情境，制造一種能激起學生思考的條件和氛圍，使學生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發其相應情感，由此引導學生關注教學內容，產生積極的態度傾向，把激起的強烈情感投入教學活動，進而激發學生思考、探究的需要，發展其創造思維。

二、首先創設良好教學情境，激勵學生創新意識

思想政治活動課，是根據新修訂的《課程標準》提出的新的要求，是能力要求的最高層次。它以活動來代替過去的運用，說明對學生的要求有進一步的提高，要求學生把學到的有關知識，通過自己的有關實踐，去加深理解，并運用到新情況、新問題、新事物之中，以達到使學生有所發現、有所創新的目的。因此創設良好教學情境激勵學生創新意識，教師首先自己應刻意求新，不因循舊習，勇于拋棄說教和陳規，努力形成有利于培養具有創造性人才的獨特的教學風格。其次，教師要對政治教材內容進行創造性的發現和創造性的發揮，要創設創新教育氛圍，為學生提供主動學習、積極參與的空間，充分發揮學生主觀能動作用。再次，教學過程是師生共同活動的過程，政治課教學中要把看書權、思考權、討論權還給學生，提倡在看、思、說中質疑和提高。要呵護學生每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創意的言行。重視學生的創新思維就是要開拓培養學生的發散思維，讓學生運用掌握的知識，采用嚴謹的學習態度去解決問題，分析問題。教材是教師與學生聯系的橋梁，教材中的活動課設計是時代精神與創新精神的集中體現，從七年級至九年級設置的活動有讓學生動手查找報刊、圖書等方面資料的;有讓學生對有關問題進行討論的;有讓學生進行調查、訪談活動的;有讓學生對典型事例進行歸納和分析的;有讓學生發表意見和感想的;有讓學生對某些問題進行綜合探討或提出合理化建議的等等。活動課為教師的創新教育、學生的創造性學習，進而培養學生的創新意識和創新思維提供了依據。

課堂總結和反饋是每節課最后都要進行的工作。這節課學生到底應該掌握什么，掌握程度如何都要通過課堂總結來體現。課堂總結對于教師教學功底是一個巨大的考驗，有的教師就是將課本知識重點簡單重復，對于學生來說，并沒有能力或者知識的提升。教師要用新穎的方式、方法幫助學生來對這節課的內容進行回顧和總結。如果有時間進行一些隨堂練習，更可以幫助學生養成良好的學習習慣和獨立思考的能力。學生對于課堂的反饋對教師改進教學方式十分重要，教師一定不要忽略學生的課堂反饋。 ? 以上是筆者教學實踐總結出來的五步教學法，對于初中政治教學，這一方法具有自己的優勢，但是任何課堂教學都不能局限于一個固定模式，要根據內容和學生情況適時調整。

小組合作探究是現在比較流行的教學方式，對于使用傳統教學方法的教師而言是不小的挑戰，但是對于學生尤其是獨生子女培養合作精神非常有效。合作精神是現在社會所倡導的，但是我們傳統的教學方式在這方面比較欠缺，這并不利于學生的健康全面成長。小組合作探究體現了教學活動中各種因素的互動，不僅發揮了學生學習的主動性、積極性、創造性，更體現了教學中以教師為主導、學生主體的教學理念。如何更好地實現小組合作探究呢？筆者認為就初中生特點而言更適合小組探究式學習，一般以四到六人為一組，小組成員要注重層次搭配，成員之間各負其職來共同完成任務。有的教師習慣選一個優秀的學生為組長。筆者建議在每節課都要換一個組長，要讓小組成員責任互換，使他們在每個位置之上都能得到鍛煉和成長。筆者在最初實踐時習慣每節課重新組合小組成員，以為這樣每個小組成員都會有新鮮感，更有利于合作。但是隨著實踐的深入，筆者認為最好每一個學期小組成員固定，更有助于學生成長。

培養學生的創新思維能力是素質教育的重要內容，思想政治課特別是活動課也應成為培養和鍛煉學生創新思維能力的陣地，這是歷史賦予我們當代政治教師的神圣職責，讓我們積極實踐，深刻思考，為培養新世紀的創新人才而共同奮斗。總之，只要我們在課堂教學中，能夠從思想上重視對學生創新精神的培養，并能夠積極把握時代脈搏，在課堂教學中做到融會貫通，因材施教，恰倒好處，就可以使創新思維能力落到實處.