優化初中語文作業設計初探

石瑜

【摘要】目前語文作業形式仍比較單一， 作業量過多，質量偏低，影響了學生的學習積極性和語文素養的提高。本文試從情趣、生活、層次、人文四個方面就作業的優化設計作了闡述，實現語文教學的高質輕負。

【關鍵詞】優化設計 ?情趣 ?生活 ?層次 ?人文

長期以來，教師往往把作業的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強化”。對作業設計，教師總拿一些現成的習題，帶有隨機性或盲目性。要么為了提高成績，搞題海戰術，學生苦不堪言。這樣的作業忽視了學生的情感、態度、價值觀、創造能力和實踐能力，加重了學生的學業負擔，扼殺了學生的學習興趣，從而使部分學生產生了怕學厭學心理。敷衍拖欠、不做完或干脆不做作業的現象經常發生，作業問題已成為我們新課改中的“瓶頸”。

加德納的多元智力理論認為：“每個學生的智力都各具特點并有自己獨特的表現形式，有自己的學習類型和學習方法。”為此，隨著語文教改的深入，讓學生成為主體，教師積極鼓勵學生，充分發展學生個性等觀念和做法越來越成為人們的共識。本著“一切為了學生的發展”的理念，我們的語文作業設計要與學生的學習、生活實際相結合，要有利于學生個性的發展與潛能的發揮，為新課標下的語文學習增添它應有的活力與魅力。

一、作業設計要富有情趣

興趣有著一種神奇的驅動力量，它能讓無效變有效，低效變高效。初中學生只是十幾歲的孩子，他們對學科的喜好基本上取決于是否對它感興趣。因此，我們在設計作業時，應該從學生的需要和興趣出發，充分調動學生的積極性和創造性，應設身處地為孩子們想一想，讓作業多一些情趣、少一點枯燥。設計時，將作業從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫面面俱到，與唱、畫、游戲、制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結合，把知識、技能的訓練，創新能力的培養和智能的開發與活動聯系起來，讓作業富有趣味，吸引力。如：平時的周記我們可以換成手抄報的形式，讓同學們通過辦報的形式來完成。將“聽、讀”變為讓學生模仿對話朗讀的錄音帶，自己錄音，然后進行小組或全班評比，評選出“金話筒”或“模仿秀”等。因此，在進行作業設計時，教師要根據教學內容和不同年齡段學生的特點，從不同角度精心設計多樣的作業形式， 想方設法激發學生的學習興趣。

二、作業設計要結合生活

“生活即教育”，語文從根本上是與生活密切相關的，作為課堂教學的外延，也應該是生活的外延。因此，布置作業應該把語文學習與現實生活聯系起來，讓作業成為聯結語文教學與社會生活的紐帶，讓作業生活化、社會化，讓學生親身參與到實際生活中，用生活中鮮明的例子來教育學生。

如在上完課文《看云識天氣》之后，學生對于云彩與天氣的關系很感興趣。因此，我讓學生做“天氣預報員”， 根據課文所介紹的有關知識，去觀察天上的云和光，并推斷出近日的天氣情況。學生通過觀察、記錄、推測、交流、展示及驗證等親身活動，體驗課文知識的真實性。這不但加深了學生對課本知識的理解，掌握了有關天氣的知識，還培養了學生的觀察、判斷及實踐能力，起到“一石三鳥”的作用！《皇帝的新裝》等故事情節較強的課文，可以讓學生編寫課本劇演一演。課外與同學一起搞社會調查，可寫一份調查報告;為社區植樹、清除亂張貼，可寫寫自己的感想;上街為店家找錯別字活動;了解一些傳統節日的由來，收集有關這方面的詩文，動手做做一些傳統的小物件等等。這樣的作業題型多樣，可讓學生獲得更多的選擇余地和發展空間，滿足不同學生的需求。

三、作業設計要體現層次

從教育心理學角度看，學生的身心發展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在差異。有差異的學生做無差異的作業，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象，這樣，學生的語文能力的發展就會受到遏制。所以要讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗，我們就有必要采取“分層作業”的策略，讓不同層次的學生自主選擇適合于自己的那一組作業，摘到屬于他們的“桃子”。

如《我的叔叔于勒》，對一般學生可以設計詞語練習，抓住小說的三要素“人物、環境、故事情節”設計一些內容上的作業;對中等水平的學生可以加上詞語在具體語言環境里的意義比較的問題（如：父親的神色狼狽和于勒的狼狽的意義比較）;對語文水平高的學生可以再設計一些人物的比較（如：菲利普夫婦前后對待于勒富窮時的態度，表現了人物怎樣的性格特點？），環境描寫的比較（如：第20段中一家人去哲兒賽島時的海上景物描寫和結尾部分回來時海上景物描寫有何不同，這樣寫有什么表達效果？）這樣，好學生吃得飽，一般學生吃得好，面向全體學生，不放棄一個學生，使每一個學生都能各有所得。

四、作業設計要關注人文

初中階段處于“心理性斷乳期”，學生反叛心理強，與父母的交往中容易出現代溝，產生沖突。針對這一心理特征，可設計相關的作業，為學生與家長搭建溝通的橋梁，引導孩子尊重父母，也使父母了解孩子。例如，胡適的《我的母親》一文，表達了作者對母親深切的懷念。在課堂教學后，我設計了這樣的作業：（1）課外閱讀同題材作品，如老舍和朱德的《我的母親》，了解作為文人的老舍先生和作為將軍的朱德元帥對母親的愛有何不同，加深學生對母親的感情。（2）給自己的媽媽寫一封信，訴說對媽媽的感謝之情，或就生活中遇到的問題請教媽媽，當然也可以和媽媽說一些平日不敢說的心里話。（3）在婦女節、母親節、或媽媽生日這一天把寫給媽媽的信交給媽媽，觀察媽媽的變化，寫成一篇文章。這次作業的設計，有閱讀和作文教學方面的考慮，但更多的是教會學生如何做人，讓學生重視溝通交流，讓學生學會感恩。

總之，語文作業的設計，是影響語文教學效果的重要因素。我們語文教師必須重視作業的優化設計，既要講究科學性，也要講究藝術性、趣味性，在教學中不斷地去研究探索和實踐總結。

【參考文獻】

[1]邰啟揚 金盛華等著《語文教育新思維》，社會科學文獻出版社，2001年版。

[2]張天寶著：《全體創造性教育》，教育科學出版社，北京，2009。

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