新生入學教育內容體系的構建與實踐

張芳

內容摘要：本文以遼東學院為例，研究“大眾化”教育背景下新建本科院校新生入學教育內容體系的構建與實踐。按照新建本科院校人才培養目標的總體要求，結合人才培養專業需求和社會需求的課程體系，入學教育的內容體系方面進行模塊建設，實施方式進行方式方法建設，兩部分構成新生入學教育課題研究的系統工程。

關鍵詞：新建本科院校 入學教育 內容體系

新生入學教育是大學階段的啟蒙教育和首要環節，具有引領作用，建立規范、可操作的新生入學教育的內容體系和實施方式，可以使新生以最短時間、最佳方式、最好效果來適應大學教育，實現從中學生到大學生的轉變，入學教育的質量直接關系到學生整個大學階段的學習和生活，甚至影響他們今后的成長、成才。

一.內容體系構建定位

適應高等教育大眾化背景下新建本科院校的新生入學教育的內容體系和實踐是針對新生入學教育的系統研究和創新研究，研究內容包括內容體系和實踐研究，研究時限指向大學一年級新生，屬于具有實踐意義的綜合性理論研究。其中內容體系研究包括內容體系的模塊構建以及模塊構建的具體內容，其依據是遼東學院2011版人才培養方案的指導方針和體系構架。實施方式研究是結合學校教學管理和專業教育的具體情況有針對性地進行合理化的設計，保證入學教育的可操作性和有效性，以便于論文的研究內容和成果的實施。

二.內容體系構建意義

目前對于新生入學教育的研究有國內的新生入學教育研究、國外的新生入學教育研究、國內外高校新生教育實踐的研究。對于新成立的本科院校，無論是在教學管理，還是在人才培養質量方面還屬于探索時期，如何提高人才培養質量是大眾化教育背景下高等教育面臨的普遍問題，更是新建本科院校面臨的嚴峻問題，這將直接影響到學校的生存與發展，新生入學教育已經成為大眾化教育時代高等教育的重要組成部分，從大學新生抓起，實施有效的入學教育，以適應大眾化教育背景下的人才培養需求和社會需求，對于新建本科院校的專業建設和教學管理具有積極意義，也具有推廣價值。

三.內容體系構建目標

針對教育的大眾化背景開展入學教育的內容研究，提升高等教育新生成長的導航和基礎意義;針對新建本科院校開展入學教育的內容研究，創建入學教育的系統工程，提升專業教育的系統性;針對90后大學生的特點開展入學教育實施方式的研究，提高入學教育的有效機制;針對目前高校的新生教育現狀進行新生教育，體現人文關懷，提升教育品質。總之，設計一整套適應大眾化教育背景下新建本科院校的新生入學教育的內容體系和實施方式，能夠開展實踐并取得有效性的系統工程是我們課題研究的最終目標。

四.內容體系構建內容

構建科學系統的新生入學教育的內容體系是實現研究目標的基礎，設計合理有效的入學教育的實施方式是實踐的手段和途徑，前者是研究的核心，后者是實踐的渠道和保障。具體包括兩部分，即新生入學教育的內容體系研究和實施方式研究。按照新建本科院校人才培養目標的總體要求，結合人才培養專業需求和社會需求的課程體系，入學教育的內容體系方面進行模塊建設，包括公共教育模塊、專業教育模塊、職業教育模塊和實踐教育模塊。

五.實踐思路與方法

明確定位于具有實踐意義的理論研究，并遵循以下主要原則：理論研究與實踐探索研究的研究思路、以行動研究為主的實踐研究策略、以2013級新生為載體和研究對象的研究進程。開展新生入學教育的橫向和縱向的比較研究，在體系構建方面把握國內和國外、研究性院校和教學型院校、老牌院校和新建本科院校的人才培養目標和課程體系的研究動態，為研究提供框架和方法論。

通過公共教育、專業教育、職業教育和實踐教育的實際情況，在行動研究中總結、調整和創新，促進研究。關注新生入學教育研究中的個案研究，發現應用和推廣典型，或者以學院為代表，或者專業為典型，或者以模塊為特色，詳細分析入學教育的對人才培養的影響，提煉創新研究對人才培養的積極作用。

設計一整套適應大眾化教育背景下新建本科院校的新生入學教育的內容體系和實施方式，能夠開展實踐并取得有效性的系統工程是我們課題研究的最終目標。從課題的角度可以實現，但是從應用和推廣的角度，還是有一定的難度，這既取決于課題本身的影響力，也取決于同類學校入學教育的重視程度。同時，在階段性研究中，可能受制于不同學院、不同專業特點、不同入學指導教師和專業教師的差異性，這方面在具體研究進程中表現出差異性。

（作者單位：遼寧丹東遼東學院）