淺析多媒體在中學英語教學中的應用

付文芹

摘要：英語新課標中明確指出：中小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。多媒體教學與中小學生的心理特點相適應，教師運用多媒體進行英語教學，可以營造和諧的課堂教學氣氛，合理安排教學內容和步驟，組織多種形式的課堂互動，能增強課堂教學效果，激發學生學習興趣，寓教于樂，獲得最佳的教學效果。

關鍵字：中學生 英語教學 興趣 多媒體 教學效果

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。初中英語教學中，要想使課堂有活力，就要不斷地給學生新鮮感。在教學方式方法上創新，讓學習過程吸引人心，促使學生處在不斷探索知識、追求能力的樂趣中。多媒體的應用在這方面起到了積極的作用。下面就以新目標七年級下冊unit 5 Why do you like pandas？為例，淺談多媒體在本單元教學中的應用。

一、運用多媒體激發學生學習興趣

學生只有主動學習，才能對知識產生濃厚的學習興趣，有了興趣，思維才能活躍起來。多媒體技術能使教學內容有聲有色、試聽結合，圖文結合、音像結合，使學生產生身臨其境的感覺，有很強的趣味性、靈活性和多樣性?？梢宰畲蟪潭鹊丶ぐl學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，易于學生掌握。例如，在教unit5 Why do you like pandas？時，課前先播放歌曲“Old Macdonald had a farm”.讓學生欣賞歌曲再說出歌曲中提到的動物，然后展示出動物的圖片和英文名稱，學生馬上就會被圖片吸引，再引導學生說出其它常見的一些動物名稱，展示圖片。接著描述各種動物及喜歡它的原因，順便呈現描述動物的形容詞，這樣即幫助學生構建動物名稱和描述性詞匯的思維導圖，也吸引了學生的注意力，調動了學生的學習情緒，激發了學生的學習興趣。

二、運用多媒體增加課堂學習信息量

英語教學是一種純語言學科。多媒體課件的應用，增加了教學信息量，節省了教師大量的課堂板書時間。多媒體技術還能極大地豐富英語教學手段和內容，優化課堂教學結構和過程，把一些抽象、枯燥的內容變得生動有趣，使得教材內容得以直觀再現，易于學生掌握。例如：在教unit5 Why do you like pandas？時，播放各種動物的叫聲，這些動物有課文中提到的也有以前學過的還可以加入一些新的動物，以擴大學生的詞匯量。讓學生猜測動物的名稱，如果個別聲音有難度，可以呈現動物的半身圖片，再猜，聲音和圖片能刺激學生的感官，讓他們在游戲中快樂地學習和鞏固知識。

三、運用多媒體突破英語教學重難點

多媒體技術可以化難為易，化繁為簡，重點易于突出，難點易于突破，可以更好的提高課堂學習效率。教師根據教學內容運用多媒體提煉教學重難點、輔以相關練習題，從而擴大知識容量，使英語教學在多層面、多形式或多感應方面達到良好的組合。例如，七年級下冊unit 5 Why do you like pandas？本單元的重難點就是：有關動物類單詞的認知、能正確使用表示性質和品質的形容詞以及能正確使用why、what和where引導的特殊疑問句進行回答。通過多媒體的運用，展示各種生動的動物圖片、聲音、動畫、視頻等，使本單元的知識點通過多種形式的不同呈現，這些形式極富表現力，容易幫助學生理解知識，最大程度地調動了學生的視聽感官系統，彌補了傳統英語教學的枯燥和乏味，使學生更快、更好、更形象地理解記憶了所學知識，突破重難點。

四、運用多媒體增強學生對知識的理解

傳統英語教學模式是以教師講解為主，學生被動接受，缺少雙向溝通，很難激發學生的興趣，很難發揮其主觀能動性。而多媒體教學手段的運用，可以使抽象的知識具體化。教師將收集到的資料進行加工、整理，以圖表、圖片、影像、文字等形式展現給學生，這樣既幫助學生理解了教材，也縮短了學生掌握知識的過程。例如，在教unit5 Why do you like pandas？時，通過展示“參觀動物園”的情境介紹了兩位參觀者商討先參觀哪些動物的過稱，呈現了why引導的問句及其答語，既降低了學習的難度，又達到了形象生動、較深理解課文的目的，最后達到省時高效和易于理解的目的。

五、運用多媒體使課堂游戲活動多樣化

游戲教學形式豐富、內容多樣，自主選擇性大。游戲活動不僅可以間接地增加課堂的信息量，而且通過游戲，還能吸引學生的注意力，調動學生的學習情緒、激發他們的學習興趣，加強學生的競爭意識。例如，在教unit5 Why do you like pandas？時，就可以用“他們是小導游”來導入新課。請一位學生擔任導游帶領大家逛動物園，介紹動物，或者用猜圖引入新課的方法，先覆蓋圖片讓學生猜這是什么動物，再展示圖片，看看誰能猜的對，用以練習有關動物的單詞，順便引出新單詞。授完新課后，還可以通過快速展示圖片，考考學生的記憶力，說出共有多少個動物，分別是哪些動物。還可以看圖編故事，教師給出圖片讓學生充分發揮自己的想象力，利用所學單詞和句型編故事。這些游戲教學，不僅發揮了學生的想象力，也充分發揮了學生學習的自主性。使得英語教學富有生氣，更形象生動，更接近于學生接受知識的方式與形式。

六、運用多媒體使英語教學中德育內容生活化

本單元通過教學“Why do you like pandas？”不但讓學生學習了有關等動物的單詞和句子，同時教師也應該以“愛護環境、保護動物”為主題對學生進行德育教育。通過多媒體播放一些震撼人心的歌曲、視頻、圖片等相關資料，讓學生實實在在地感受到人與環境、動物之間的關系，從而認識到愛護環境、保護動物的重要性。

總之，多媒體教學有其優越性。我們在平常的英語教學過程中要合理運用多媒體資源教學，探索科學有效的教學方法，提高學生綜合運用英語的能力，英語教師在使用多媒體的基礎上，應與傳統的教學方法相結合，揚長避短，充分發揮多媒體對教學的輔助作用，獲得最佳的教學效果，不斷提高英語教學質量。

（責編 張景賢）