現代職業教育技能高考形勢下對于學風建設探究

司榮吉 王曉丹

【摘要】隨著我國教育事業的發展，現代職業教育技能高考模式已經逐漸延伸成為中職學生謀求更高學位的一種重要形式。與此同時，隨著經濟與教育事業的共同發展，中職學生的數量越來越多，而提升中職學校的教學質量對中職學校的發展是非常重要的，實行了多元化教育模式，中職學校應該相對應的建立起一套多元化教育的考核體系，這樣才能更加推動中職學校學風建設的發展，本文結合當前中職學校學風建設中存在的一些問題，談談應該如何在現代職業教育技能高考形勢下做好學校的學風建設。

【關鍵詞】現代職業教育技能 ?高考形勢 ?學風建設

目前，社會對學生綜合素質的要求越來越高，這就需要提高中職學生的專業素質和綜合能力。在這樣的背景下，就需要中職學校開展多元化教育模式，構建一套完善的多元化教育考核體系。并在構建這套體系的過程中，靈活的運用相關策略，并結合學生的實際情況進行分析，找尋出最為合理的解決方案，不斷提升中職學校的學風建設水平。

一、現代職業教育技能高考形勢下對于學風建設探究的關鍵點

1.注重對職業技能教育的多方面考核

在我國傳統的教育考核過程之中，一般都是使用一張試卷作為評價學生學習效果的依據。目前，我國的中職學校對學生進行教育考核也是采用的這種方式，這種教育考核方式過于簡單，也難以有效的反映出學生的真實水平。例如，很多的學生在考試之前幾天才進行突破式學習，平時根本就不學習，往往也能夠通過考試，也有很多一部分學生通過種種途徑找到上一級的考試試卷，只復習這一張試卷，如果恰巧趕上出題老師沒有更換題目，這些學生就會考出遠超自己真實水平的成績。綜上所述，采用一張試卷的教育考核方式過于單一，偶然性因素太多，難以有效的發映出學生的真實水平，這樣的考核方式也會打擊到學習積極努力的學生的積極性，束縛住學生思維的開闊性，難以發揮出教育考核的真正作用。

2.注重對學生實踐能力的考核

為了保證教育的質量，就需要在進行教育考核的過程之中，不僅僅要重視到對學生理論知識的考核，還要求學校充分的重視到對學生的實踐動手能力的考核。但是，截至目前為止，還有很多中職學校在選擇教育考核方式上存在著相當大的問題。目前，中職學校的考核設置主要是以理論考核為主，缺少實驗場地和技術。另外，由于報考的學生大多成績較差，基本的理論知識也相對比較薄弱，如果再不能夠掌握住足夠的實踐技術能力，學生的就業將會發展成為一個大問題。現代職業教育技能高考存在的目的就是培養出符合社會的需要的技術型人才，目前，中職學校安排相應的實踐活動寥寥數幾，考核實踐課程安排很少，大多數是課本上的理論考核課程，用專業的知識，專業的術語，去憑空想象在某個場地實踐，這終究是不科學的教學方法，是脫離了學校基本的辦學目的的考核方法。因此，對實踐能力的考核也是學校教育考核研究的重點項目之一。

二、現代職業教育技能高考形勢下進行學風建設的方式

1.豐富中職學校的教育考核方式

社會需要的是掌握一定專業技能知識的綜合型人才，針對這樣的情況，在進行對學生的培養的過程之中，教育者應將視野放寬闊，將考核內容擴大化，不能夠局限于窄小的書面知識。并緊跟時代潮流，根據社會的需要及時進行對教學內容的審核修改，將考核內容與流行趨勢和社會實效性相連接，充分保證學生做到與社會接軌。與此同時，在進行對學生學習的專業知識的教育教學過程之中，要充分的意識到專業知識是學生安身立命的根本，就需要中職學校要看到企業的職業需求，有效的制定專業課的考核方式，緊緊抓住時代的脈搏，將社會上能用的到的東西融合進專業課程之中去，將學生最終就職作為課程設置的依據，完善中職學校的教育考核體系。

2.添加實踐能力考核環節

上文已經介紹到，社會對學生的需求是專業技術型人才，這就決定了專業實踐知識是教育教學內容之中必不可少的一部分。針對這樣的情況，就需要中職學校教師應該將以單一理論考試的方法多元化，將實踐考試加入其中，將實踐能力作為考核的重要一部分。例如，在英語考試的過程之中增加口語考試，提高學生的英語語言組織能力;組織模擬現場面試活動，增強學生們應對職場的能力，讓學生以后就職時更加從容不迫;增加實驗操作技能考試，督促學生在掌握知識的過程之中，能夠將知識有效的融入到實踐之中去。

3.優化多元化教育考核分值結構

為了充分的反映出學生的綜合素質水平，在進行教育考核方式選擇的過程之中，學生的成績分值不應該是單一的書面筆試成績，而是將成績分值結構多元化。將筆試成績、口語成績、實驗技能成績、實驗報告處理分值、論文分值、課堂分值、社會實踐分值等按照一定的比例來劃分，以一個統一的、全面的標準來定量最后的成績。并在結構制定的過程之中，更加注重對于實踐能力的考核，突出學校的教學重點。

總結

綜上所述，為滿足現代職業教育技能高考形勢的需求，中職學校應進行相應的改革，制定多樣的措施。針對我國的大部分中職學校都普遍存在著教育體系與教育質量不相統一的問題，就需要以多元化的教育模式為主軸，改善了教材的不統一，專業的不合理設置，考試的單一化等問題，將學生的書本知識應用到社會實踐中來，以學生為本，加強教育的質量，增強學生的綜合素質能力。

【參考文獻】

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