電教媒體讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有效

張士艷

【摘要】本文主要論述了電教媒體在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，具體從利用電教媒體加強(qiáng)方法指導(dǎo)、擴(kuò)大演示實(shí)驗(yàn)效果、培養(yǎng)動(dòng)手能力、優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)及使用多媒體中要注意的問題等幾方面談了自己的體會(huì)，以期在今后的教學(xué)中能更好的利用電教媒體為科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有效。

【關(guān)鍵詞】電教媒體 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?有效

初中《科學(xué)》是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中起了非常重要的作用。《科學(xué)》中的許多概念、定律、原理及物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律，物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，都需要通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生形成“生動(dòng)直觀”的感性認(rèn)識(shí)。但由于條件的限制，有些實(shí)驗(yàn)?zāi)芤姸扰c清晰度低，不易達(dá)到教學(xué)目的。經(jīng)過實(shí)踐和探索發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中合理地選擇利用電教媒體能夠排除以上所述的缺陷，既可以增強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)還可以較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用電教媒體，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。

1、實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)。

省編義務(wù)教育教材初中《科學(xué)》，很重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性要求很高。教師講解和示范實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，示范應(yīng)讓全班學(xué)生看清楚，講解應(yīng)精煉概括，形象直觀，易于理解，不能占用學(xué)生過多時(shí)間。指導(dǎo)時(shí)合理利用電教媒體，能節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率。

如制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，本實(shí)驗(yàn)的每一步都可在投影儀上演示，效果相當(dāng)明顯，而且器材也不必另作特殊配備。以下二步是較復(fù)雜且學(xué)生不易操作正確的。①在蓋蓋玻片時(shí)，必須是一側(cè)先接觸水滴，等滲開后再輕輕放下。這一步學(xué)生在沒有看投影示范操作前，做起來總習(xí)慣于把蓋玻片平放下。放下后，學(xué)生往往用鑷子去壓蓋玻片，可蓋玻片很薄，一壓就破。通過投影示范操作后，學(xué)生的這些毛病就可避免了。②在染色時(shí)，學(xué)生常錯(cuò)誤地把染液滴在蓋玻片上。其實(shí)必須滴在一側(cè)，并用吸水紙?jiān)谙鄬?duì)的一側(cè)吸。利用投影教學(xué)后，學(xué)生就容易了解和掌握正確的操作方法。

2、觀察方法指導(dǎo)。

在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要提出明確的觀察方法，使學(xué)生集中注意力，按照一定的順序進(jìn)行細(xì)致的觀察。但是有的觀察方法教師難以表述清楚，學(xué)生也難以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行正確地觀察。此時(shí)，若利用電教媒體，可變抽象為具體，變模糊為清晰，就能較好的解決這一問題。例如在教溫度計(jì)、量筒的讀數(shù)時(shí)，有“讀數(shù)時(shí)視線要與液柱頂端相平” 的要領(lǐng)，如使用兩張復(fù)合投影片，結(jié)合教師示范，能夠清楚說明怎樣看才是平視，然后上下移動(dòng)動(dòng)片，指出錯(cuò)誤的讀數(shù)方法。這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)“平視”的程度要比只有示范好， 有利于學(xué)生掌握溫度計(jì)、量筒的正確使用方法。對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)彈簧稱的讀數(shù)、密度計(jì)的使用也起了鋪墊作用。

二、利用電教媒體，擴(kuò)大演示實(shí)驗(yàn)效果

課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)十分重要，演示效果對(duì)教學(xué)影響較大。但由于受時(shí)間、空間的限制，有些演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生難以看清，或者只看到一個(gè)側(cè)面，因而降低了演示的作用，影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。若運(yùn)用投影跟演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，可讓學(xué)生看到不同的側(cè)面，可把細(xì)小及關(guān)鍵的部分放大，可使學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程看得清晰明白。

1、有氣體、沉淀生成的實(shí)驗(yàn)投影。投影這類實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能從屏幕上清楚的觀察到氣泡、沉淀從溶液中生成或從反應(yīng)物表面生成并逸出的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有較好的動(dòng)感，能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的吸引力。如演示鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，由于是放在燒杯中進(jìn)行，反應(yīng)速度快，學(xué)生特別是后排的學(xué)生很難看清楚實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，我在教學(xué)過程中采取了這樣的辦法，在培養(yǎng)皿中放適量水，把培養(yǎng)皿放在投影儀上，然后把一塊綠豆大的鈉放進(jìn)去，通過放大，同學(xué)們能看到鈉在水中迅速游動(dòng)現(xiàn)象十分清楚，收到較好的效果。

2、可視范圍小或直觀效果差的實(shí)驗(yàn)投影。有的實(shí)驗(yàn)可視范圍小或直觀效果差的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生難以觀察到明顯的現(xiàn)象，此時(shí)可借助投影儀化小為大，增強(qiáng)其可視性。如在演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，由于在此過程中產(chǎn)生的感應(yīng)電流很小，電流表指針偏轉(zhuǎn)亦很小，學(xué)生很難看清楚，我就把一只學(xué)生電流表的底蓋和刻度盤去掉，在透明塑料面上畫上刻度，接好接線柱，放在投影儀上，只要導(dǎo)體有切割磁感應(yīng)線時(shí)，在銀幕上指針就有較大的偏轉(zhuǎn)，后排的學(xué)生亦看得很清楚。

3、利用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中具有模擬實(shí)驗(yàn)、突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)、輔助教學(xué)的效果。例如滑動(dòng)變阻器一節(jié)中，滑動(dòng)變阻器的線圈、接線柱、滑片之間的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)，滑動(dòng)變阻器原理、接法、作用是教學(xué)重點(diǎn)。教師先用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，把電池組、小燈炮、電鍵、滑動(dòng)變阻器、電流表、導(dǎo)線連成實(shí)物電路。當(dāng)電鍵閉合，導(dǎo)線中有電流通過（用黃色表示），電流表示數(shù)變化，模擬了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再現(xiàn)了電流通過的路徑。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，電流雖然是真實(shí)存在的，但它是看不見摸不著的，學(xué)生是觀察不到的，只有靠學(xué)生自己去想象，這種抽象的知識(shí)信息，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是有很大難度的。而用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬，將抽象的知識(shí)變成看的見的，學(xué)生理解起來就容易多了，當(dāng)演示滑動(dòng)變阻器的滑片向左右移動(dòng)時(shí)，通過電流部分的導(dǎo)線長(zhǎng)度也隨之改變，效果就更明顯。師生通過對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的分析、總結(jié)、歸納，很容易突破滑動(dòng)變阻器阻值變化引起電流改變這一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。

三、利用電教媒體，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)

初中《科學(xué)》中實(shí)驗(yàn)占有相當(dāng)大的比例，復(fù)習(xí)的時(shí)候就要求我們不能忽視，課本要求的演示實(shí)驗(yàn)有182項(xiàng)，中考要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有28個(gè)，再加上選做實(shí)驗(yàn)和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容體系龐大，總復(fù)習(xí)時(shí)不可能也不必要再逐一重做。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的全面性，我校采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段視頻錄像組織復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的回憶與再認(rèn)識(shí)。為此，我把初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻加以整理，自己先用一定時(shí)間觀看，對(duì)那些重要現(xiàn)象、步驟等，自己做好記錄，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)冊(cè)及近幾年中考題設(shè)置相關(guān)問題供學(xué)生討論，并刻印出來分發(fā)給學(xué)生，然后將學(xué)生分班集中起來觀看，用3-4節(jié)課的時(shí)間就能看完。在播放視頻錄像的過程中教師可對(duì)其中某些鏡頭、畫面進(jìn)行定格講解，并把問題提出來討論，這樣就防止了“看熱鬧 ”、“走過場(chǎng)”的消極被動(dòng)的復(fù)習(xí)局面，優(yōu)化了課堂教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

由上可知，將現(xiàn)代化的電教手段科學(xué)的、有選擇有目的運(yùn)用到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生形象思維和抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ欣谏虾每茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課，提高課堂效益。