網絡媒介對寫作影響的調查分析與寫作實踐教學對策

李建錄

（湖州師范學院，浙江 湖州 313000）

網絡媒介對寫作影響的調查分析與寫作實踐教學對策

李建錄

（湖州師范學院，浙江 湖州 313000）

本文通過問卷調查形式分析了網絡媒介對寫作實踐行為的影響，發(fā)現網絡媒介對青少年的寫作行為影響存在年齡、學歷、地區(qū)差異，對具體寫作主體來說，網絡媒介對其寫作思維、寫作方法、寫作選題與構思都存在影響。針對這樣網絡影響下的學生個體，寫作實踐教學如何提高教學效率，文章適時提出相應對策。

調查分析 寫作主體 教學對策

一、網絡媒介影響寫作主體的因素分析

大眾傳播媒介尤其網絡媒介對寫作個體的影響是一個比較寬泛的命題，因為影響因素主要考慮網絡媒介，但影響形式和影響對象則是多角度、多形態(tài)的。因此課題研究采用問卷調查研究方法，調查對象首先分類選擇，即按照不同性別、年齡、不同受教育程度和所在地范圍等影響因素分類調查，考慮到網絡應用的技術性特點，以湖州市為例，范圍內的中學生、大學生及具有研究生學歷的教師為調查對象，基本達到對不同知識群體的抽樣調查的目的要求，覆蓋范圍比較廣泛。共發(fā)放問卷250份，回收了231份，回收率92.4%，其中有效問卷214份，無效問卷17份，有效問卷率92.6%，有效問卷回收率85.6%。

1.不同媒介對寫作主體的影響程度。

從調查結果看，所有214份有效問卷中，針對媒介對寫作行為有無影響及影響程度的回答，回答沒有的21人，占全部問卷的9.8%；回答一般影響的29人，占全部問卷的13.6%；回答有影響的124人，占全部問卷的57.9%；回答影響特別大的40人，占全部問卷的18.7%。可以看出，回答有和特別大的占76.6%，占了絕大多數，不難分析，從調查結果看，認為大眾媒介對自己寫作活動產生了影響，是一種較為普遍的現象。

從調查結果看，在回答媒介對自己寫作產生影響的調查者中，即回答媒介對自己寫作有影響和影響特別大的調查者164人中，進一步探究哪種媒介對寫作活動的影響比較大，其中回答印刷類媒介的36人，占有影響人數的22.0%；回答電子類媒介的（特指廣播和電視媒介）29人，占有影響人數的17.7%；回答網絡媒介的99人，占有影響人數的60.3%。通過調查結果分析，不難看出印刷類媒介對寫作的影響比電子類媒介影響較大，說明學生獲取寫作素材、獲取寫作知識和技能的途徑通過書本知識比電視廣播媒介要多，但是回答網絡對自己影響的人數要遠遠多于印刷類和電子類媒介，說明網絡的普及后，學生獲取寫作知識，搜集寫作材料，甚至直接在網絡上交流信息和在線寫作比較頻繁，網絡對學生的寫作行為產生了顯著影響。調查中我們發(fā)現，年齡較低的，如中學生群體，印刷類媒介對其寫作影響占多數，說明中學生在學習管理上，接觸其他媒介是受到限制的，獲取寫作技能和寫作素材主要還是通過書本。隨著年齡和學歷的增高，學生從電子類，尤其是網絡媒介獲取信息的途徑越來越多，因此網絡對學生寫作的影響最為顯著，尤其是大學生和研究生需要通過網絡投稿、發(fā)表文章、撰寫畢業(yè)論文等，調查結果對這一現象給予了充分佐證。

2.網絡媒介對寫作主體的影響分析。

在以上回答網絡對自己影響比較大的調查者中，通過進一步深入調查網絡媒介對寫作者哪些方面產生影響，從調查結果看，在回答網絡對自己寫作活動影響比較大的99人中，回答寫作動機的18人，占18.2%；回答寫作習慣的31人，占31.3%；回答寫作構思的24人，占24.2%；回答寫作素材的26人，占26.3%。不難發(fā)現網絡對調查者這四個寫作類別的影響幾乎沒有多大差異，呈現均衡化態(tài)勢。網絡對寫作習慣的影響稍微大于其他方面，說明網絡對傳統寫作產生比較大的影響，改變已有寫作習慣和方式，同時從另一方面印證了網絡寫作的自由化與傳統非自由化的差別。

從以上分析結果可以看出，網絡對寫作的影響總體有年齡、學歷和地域等方面，呈現顯著性差異，而在性別上是沒有多少差別的。媒介對學生寫作行為產生影響是較為普遍的現象，其中網絡媒介對學生寫作產生的影響最為顯著和突出，同時我們可以看出，網絡對學生寫作構思、寫作習慣等都產生了影響，其中對寫作習慣的影響稍微突出。以上結論在訪談中得到了印證，調查發(fā)現，隨著年齡和學歷的提高，回答進行過網絡寫作的人越多，關注網絡作品的呈增長趨勢。從訪談中可以看出，大部分學生都認為網絡對自己的寫作是利大于弊的，回答弊大于利的占少數，且這種回答在低年齡段或中學階段比較多，總體上說明學生對網絡尤其網絡在寫作中的作用是比較認可的。

通過調查，我們發(fā)現網絡對寫作的影響最為顯著，影響方面主要表現在寫作思維和寫作方法上。那么在這樣的大數據網絡背景下，高校如何改變寫作實踐教學方式，以應對學生新的寫作思維和寫作方法呢？

二、網絡背景下的高校寫作實踐教學對策

1.基于網絡媒介的優(yōu)勢，激發(fā)學生寫作興趣。

“學生對一門學科的態(tài)度，會在他的知覺思維、記憶和想象等心理特征上留下痕跡，學生缺乏積極的態(tài)度，就會阻礙他們活動潛能的發(fā)展”①。因此，學生對寫作的興趣直接決定了學生能否很好地以積極態(tài)度投入到寫作實踐訓練中。從另一方面看，“寫作本是一件非常美好的事情，它源于一種生命覺醒，源于蘇醒的心靈對世界、對人生的驚喜感悟，源于對自身經驗、自身情感的一種珍惜。因而用自己的語言寫真實的感受是一個人靈魂的確證，是一個人個性與人格的展現，這其實是一種不可侵犯的權利……”②網絡媒介恰恰給予人們這樣的表達權利，網絡是自由的，“于我手寫我心”即是。現代寫作實踐教學不應該回避這一現實。恰恰相反，應該借助網絡自由的優(yōu)勢，借助網絡多媒體信息的優(yōu)勢，提高學生寫作興趣，真正讓學生喜歡寫、愿意寫。

2.鼓勵學生寫作實踐過程中積極使用網絡媒介。

我們不應擔心網絡對寫作的負面影響，應始終堅信現代科學技術的產生必然有其必要性和合理性，當代學生不應該拘束于原來固有的海量化紙筆寫作訓練之中，那是低效率的訓練，寫作訓練的成果未必有借助于網絡媒介進行寫作訓練提高寫作能力的效果來得好。這是因為借助網絡媒介的寫作教學“改變了傳統知識儲備、傳播和提取的模式，具有表現力豐富、交互性強、共享性好、組織形式靈活等特點，有利于獲得最佳教學效果，受到廣大高校師生的歡迎”③。

3.改變傳統實踐教學模式，借助網絡為中介平臺進行寫作實踐教學。

“與傳統教學方法相比，網絡教學這種超越平面甚至可以跨越時空的解讀方式，使認知、閱讀和感受、體驗結合在一起，大大提高學習興趣和效率，確有其無可比擬的優(yōu)越性”④。因此，高校寫作實踐教學訓練模式必須與時俱進，教師可以借助網絡平臺進行學生寫作訓練。如借助網絡互動與學生點對點即時交流寫作過程，提高學生寫作質量，達到“寫作教學和諧互動，大大提高教學效率”⑤。

4.必須改變傳統評價機制，更注重學生的個性特征。

“網絡背景下的高校應用寫作訓練模式，必須有激勵措施，注重學生過程培養(yǎng)，注重學生平時知識的積累，注重學生訓練效果，防止同學間相互復制他人作業(yè)”⑥。網絡背景下的寫作訓練評價機制要改變以前傳統模式，寫作訓練效果絕不是一張試卷就能反映出來的，也不是最后一次寫作作品能夠反映出來的。寫作實踐訓練效果應該反映在學生整個訓練過程中，因此，寫作訓練評價必須反映整個訓練過程，并注重對學生個性特征的觀測，包括網絡寫作訓練效果反映在學生對網絡信息和素材的獲取能力上。那么最后的評價要能反映學生的網絡寫作素材獲取能力、寫作素材的整合能力和個性語言的表達能力等，即定性評價。當然訓練過程中必須有定量評價。

三、結語

高校寫作實踐教學必須面對這樣一個現實，即學生的寫作行為獲得的寫作效率一定程度上取決于學生對網絡媒介中海量信息的挖掘與運用能力，網絡的運用正改變著學生的思考方式和生活態(tài)度，一定程度上改變學生的寫作行為和寫作習慣。當今大數據背景下的寫作實踐教學訓練必須適應新時期新技術的要求，借助網絡進行寫作實踐教學，提高學生寫作興趣和寫作能力，提高教師寫作實踐教學效率，拉近師生距離，增進師生感情，我們應該學會利用網絡媒介的技術優(yōu)勢，不斷提高寫作實踐教學水平。

注釋：

①李伯黍，燕國材.教育心理學［M］.上海:華東師范大學出版社，1993:262.

②常作印.別讓寫作游離于學生的言語生命之外［J］.河南教育（基教版），2007:12.

③舒順蘭.高校多媒體教學中應注意的幾個問題［J］.中國林業(yè)教育，2001:5.

④戴春暉.利用網絡多媒體技術促進應用寫作教學之探索.

⑤胡敏.網絡背景下的高師寫作教學改革［J］.湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2008:182.

⑥潘峰.網絡背景下的高校應用寫作訓練模式及其策略［J］.現代語文.2008:126.

［1］馬正平.高等寫作學引論［M］.中國人民大學出版社，2002.

［2］馬正平.高等寫作思維訓練教程［M］.北京：中國人民大學出版社，2002.

［3］馬正平.中國寫作學的當代進展［M］.新世紀出版社，1991.6.

［4］金長民.寫作運思學引論［M］.陜西人民教育出版社，1989.

［5］朱伯石，主編.現代寫作學［M］.人民日報出版社，1986.6.

［6］南帆.電子時代的文學命運［M］.海南出版公司，1997.

［7］朱海兵.網絡文化時代電腦寫作對傳統寫作的沖擊與挑戰(zhàn)［J］.佳木斯：佳木斯大學社會科學學報.2010.3.

［8］邱淑群.網絡新媒體對“媒介即訊息”的詮釋［J］.北京：人民網（傳媒研究），2007.7.

［9］金勇，陳華.當今西方報紙媒介的發(fā)展趨勢與啟迪［J］.北京：傳媒，2005，10.

［10］朱海東.印刷媒介發(fā)展及功用的定位思考［J］.武漢：湖北人民出版社，2010.8.

［11］于珊珊.市場經濟競爭下的電視媒介的發(fā)展［J］.黑龍江：北方經貿雜志社出版，2010.5.

湖州師范學院科研項目成果，編號：2014XJKY12。