我國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展研究

陳江華 乜勇

（陜西師范大學教育學院，陜西 西安 710062）

我國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展研究

陳江華 乜勇

（陜西師范大學教育學院，陜西 西安 710062）

技術的革新是科學技術轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力的重要途徑。隨著教育信息化經(jīng)費的持續(xù)增加，良好教育信息化政策的逐步建立，以及信息技術的高速發(fā)展和網(wǎng)絡基礎設施的逐步完善，一方面促使教育信息化建設步入了發(fā)展的快車道，另一方面為數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)提供了強有力的支持。在物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、無線網(wǎng)絡等新一代信息技術應用推廣于教育領域的背景下，本文分析了我國數(shù)字媒體、數(shù)字內(nèi)容和數(shù)字出版的一些現(xiàn)象，并預測了數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，對數(shù)字教育向智慧教育的前行將提供些許參考。

數(shù)字教育；數(shù)字媒體；數(shù)字內(nèi)容；智慧教育

引言

數(shù)字媒體技術開發(fā)及應用服務行業(yè)是隨著我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)和信息網(wǎng)絡高速發(fā)展而快速成長起來的，是我國文化信息傳播產(chǎn)業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的重要驅(qū)動力量，是國家信息化建設重要組成部分。信息社會的到來使信息產(chǎn)業(yè)成為全球經(jīng)濟中最有活力的產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體在信息產(chǎn)業(yè)中已成為一支主要生力軍。數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)作為現(xiàn)代教育服務業(yè)中新的領域，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模處于快速發(fā)展階段，隨之也會產(chǎn)生相對應的一些問題，而這些問題也正在被教育者們所關注。現(xiàn)在，數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的市場主要集中在學歷教育高等院校的網(wǎng)絡學院，基礎教育、非學歷教育的職業(yè)培訓、企業(yè)培訓等。數(shù)字教育服務促使教育行業(yè)調(diào)整服務運營模式，并為教育行業(yè)實現(xiàn)服務增值，降低成本，提高服務質(zhì)量及效率起到了積極作用。數(shù)字教育為移動學習與終身學習提供了強有力的支撐，越來越受到政府及教育企業(yè)、機構的重視[1]，2012年我國教育經(jīng)費達2.77萬億元，占GDP比重首次超過4%，成為教育發(fā)展史上重要里程碑。2015年、2016年教育信息化軟硬件投入將分別達到487億元和575億元。數(shù)字教育市場還存在占比不低的內(nèi)容資源價值，因此預計至2016年K-12階段數(shù)字教育市場空間或達千億元[2]。

一、數(shù)字教育的發(fā)展

（一）數(shù)字媒體

數(shù)字媒體是以數(shù)字方式存在和傳播的媒體[3]。縱觀20世紀50年代至當前數(shù)字媒體的發(fā)展，從以往的廣播、電視、投影到現(xiàn)在的電子書包、觸控一體機、交互式電子白板等一些新的數(shù)字化多媒體的轉(zhuǎn)變，可以說發(fā)生了翻天覆地發(fā)變化。數(shù)字媒體的演變?nèi)鐖D1所示，傳統(tǒng)媒體的變革已經(jīng)逐步經(jīng)歷了從建設新興媒體到與新興媒體互動發(fā)展的過程，正在向傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的階段邁進，如借助以4G、云計算、大數(shù)據(jù)為代表的新技術，以微博、微信為代表的新媒介，以客戶端為代表的新渠道，促進立體式、全媒體、智能化的發(fā)展。

圖1 數(shù)字媒體發(fā)展歷程

（二）數(shù)字內(nèi)容

數(shù)字內(nèi)容是將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等內(nèi)容通過數(shù)字媒體技術進行整合應用的產(chǎn)品或服務的總體，是媒體技術與文化產(chǎn)業(yè)的融合，反映了信息技術發(fā)展過程中新技術與內(nèi)容融合的新趨勢。作為新興產(chǎn)業(yè)，數(shù)字內(nèi)容的發(fā)展與計算機網(wǎng)絡、通信技術及信息技術的進步有著密切聯(lián)系。同時，數(shù)字內(nèi)容的出現(xiàn)也體現(xiàn)了技術的革新終將帶來內(nèi)容呈現(xiàn)方式及形態(tài)的改變。

數(shù)字內(nèi)容滿足了企業(yè)依托信息技術平臺進行產(chǎn)品的設計與制作，同時也為數(shù)字內(nèi)容設計者與創(chuàng)造者提供了多樣的運行平臺和產(chǎn)品運作模式。此外，數(shù)字內(nèi)容在儲存上的便捷性，有助于實現(xiàn)資源共享機制，數(shù)字產(chǎn)品的設計與開發(fā)，可以依托計算機網(wǎng)絡、智能手機等網(wǎng)絡共享平臺來實現(xiàn)無限期獲利，使企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢，增加其收入。[4]在此情況下，選擇將信息技術與數(shù)字內(nèi)容深度融合已成為一種必然趨勢。

（三）數(shù)字出版

信息技術和數(shù)字技術的快速發(fā)展，使得學習方式、教學模式產(chǎn)生了變化，翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等全新教學模式的提出迫使教育出版行業(yè)不斷進行升級和轉(zhuǎn)型。互聯(lián)網(wǎng)已徹底改變當今教育出版的整個態(tài)勢——從內(nèi)容生產(chǎn)、發(fā)布渠道到贏利模式。可以說，一場革命性的變化是與新技術的發(fā)展相生相伴的。過去的一年，在國家政策的推動下更加吹響了資本進入的號角，這給傳統(tǒng)出版企業(yè)帶來了更為嚴峻的挑戰(zhàn)，毫無疑問也提出了更高的轉(zhuǎn)型和升級要求。傳統(tǒng)出版單位需要運用數(shù)字化的手段和方式來優(yōu)化其對內(nèi)容產(chǎn)品的設計、開發(fā)、管理、生產(chǎn)以及銷售。在教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，搭建數(shù)字平臺、構建專業(yè)數(shù)據(jù)庫、挖掘教育資源價值已成為傳統(tǒng)教育出版單位的三個主要方向，最終使其從單純的教育內(nèi)容提供商向綜合性教育服務商轉(zhuǎn)變，從而進入更大、更具潛力的市場[5]。積極探索和開展教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，積極重構數(shù)字教材的產(chǎn)業(yè)鏈，利用資本等手段擴展產(chǎn)業(yè)領域，尋找新的產(chǎn)業(yè)機會，也許這才是擺脫傳統(tǒng)教材出版“窮途末路”境地的有效路徑。

二、我國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)面臨的問題與解決對策

近年來，盡管我國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的勢頭強勁，但總體來說與期望中的結果尚有差距，在內(nèi)容建設、技術應用、觀念意識、協(xié)同機制、信息化建設差距等方面的問題，影響著我國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展，總體表現(xiàn)為：技術研發(fā)與應用存在盲目性，缺乏與消費者需求的匹配；對內(nèi)容建設重視程度不足，缺乏創(chuàng)新；設計與開發(fā)者觀念和意識仍有待提高；產(chǎn)業(yè)缺乏協(xié)同機制，不善于借助外部力量。針對這些問題，要求一些企業(yè)、個人把傳統(tǒng)媒體與新媒體、傳統(tǒng)內(nèi)容與數(shù)字內(nèi)容融合發(fā)展，認清形勢、統(tǒng)一思想、克服困難、積極探索，共同促進我國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)有序、健康發(fā)展。

（一）擺脫傳統(tǒng)思維定式，加快產(chǎn)業(yè)融合力度

以融合發(fā)展的視角引導和推進數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，認真領會融合發(fā)展的內(nèi)涵和實質(zhì)，引導企業(yè)提高對融合發(fā)展的認識，對產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展提出要求。企業(yè)及個人要充分學習和運用互聯(lián)網(wǎng)思維，探索創(chuàng)新發(fā)展模式，同時實現(xiàn)新型媒體格局下的角色重塑。首先，要找準在新業(yè)態(tài)中的自我定位，認清自身優(yōu)勢和不足，以計算機網(wǎng)絡的發(fā)展趨勢為立足點，以傳統(tǒng)媒體與新興媒介融合發(fā)展為著眼點，做好企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的設計。其次，樹立用戶觀念，確立以用戶需求為核心主導的經(jīng)營理念，以最大限度滿足目標用戶需求作為業(yè)務開展的出發(fā)點，不斷完善產(chǎn)品設計。最后，要強化危機意識，站在新興媒體發(fā)展前沿，通過積極的學習實踐在新的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中取得進步[6]。

（二）充分使用現(xiàn)代技術

伴隨著科學技術的飛速發(fā)展，數(shù)字教育形態(tài)不斷被推動并進行重構，技術已滲透到教學資源的設計、制作、傳播與使用等各個環(huán)節(jié)，成為推動數(shù)字教育發(fā)展的重要引擎。其過程不再是單一地將傳統(tǒng)內(nèi)容數(shù)字化，而是應該充分、合理地與新技術進行融合，實現(xiàn)呈現(xiàn)方式和使用方式的多樣性，充分滿足消費者的個性化需求，更加體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的競爭力。因此，應以多種形式整合、呈現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容作為核心目標，與技術商、平臺商展開合作，運用現(xiàn)代技術提高數(shù)字教育內(nèi)容的質(zhì)量。

（三）加強數(shù)字教育資源建設

企業(yè)不僅要端正對資源重要性的認識，更要對企業(yè)自身擁有的資源進行整理、分類、組織，分析并確定已有資源的特色與優(yōu)勢，將不同的資源與相應的載體、傳播方式、閱讀終端的特征相結合，發(fā)揮數(shù)字資源的最大功效，設計與制作具有鮮明特點的數(shù)字化教育資源。同時，還要進一步培養(yǎng)和提高從業(yè)人員對優(yōu)質(zhì)資源的設計與制作能力，用優(yōu)秀的人才將有限的教育資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的資源。

三、我國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢

2008年，依據(jù)教育部、科學技術部、財政部、國務院國資委、中華全國總工會、國家開發(fā)銀行等六部委聯(lián)合頒發(fā)的文件成立了中國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟（China Digital Education Alliance，簡稱：CDEA），旨在擔負起數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育信息化需求的協(xié)調(diào)者和跨行業(yè)服務者的重任，以此促進教育信息化、數(shù)字化環(huán)境下的教學方式的改革和創(chuàng)新，促進數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)合作及與教育教學銜接和互助，推動完善數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)標準和知識產(chǎn)權保護，搭建數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)信息交流、技術合作、教育教學應用的服務平臺，推動全國教育教學的改革和發(fā)展[7]。在數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟的帶領與指導下，數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)將會有一些更新的發(fā)展趨勢。

（一）內(nèi)容創(chuàng)新性

內(nèi)容是數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的靈魂，也是企業(yè)得以長久發(fā)展的關鍵因素。在數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)中，內(nèi)容新穎與否是衡量數(shù)字教育產(chǎn)品質(zhì)量高低的重要標準。對于開發(fā)數(shù)字教育產(chǎn)品的企業(yè)來說，內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新，必然難以滿足用戶的需求，終將失去其競爭的優(yōu)勢。隨著計算機網(wǎng)絡和信息技術的發(fā)展，數(shù)字內(nèi)容將擺脫千篇一律的、單一的呈現(xiàn)方式，將不斷創(chuàng)新產(chǎn)品的內(nèi)容和服務質(zhì)量，以此來迎合新技術的需要，從而吸引更多的用戶，盡可能幫助企業(yè)提供競爭優(yōu)勢，提高企業(yè)的銷售業(yè)績。

（二）技術關聯(lián)性

數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展得益于計算機網(wǎng)絡及信息技術的高速發(fā)展，無論是數(shù)字影視、教育游戲、在線學習、泛在學習、移動學習還是當前正如火如荼的微課程、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC（慕課）、智慧校園等，其發(fā)展都離不開一些新媒體、新技術提供的良好支持。正是與這些新媒體、新技術的交叉滲透，促進信息技術與教學內(nèi)容的深度融合，為眾多從事數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的公司、企業(yè)帶來了良好的發(fā)展機遇。可見，科學、合理地運用一些高新技術是數(shù)字教育企業(yè)的主要經(jīng)濟來源。

（三）產(chǎn)業(yè)延伸性

數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的延伸包括兩個方面：一是橫向延伸，數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是個在不斷地修改與完善中前進的動態(tài)過程，隨著科學技術的發(fā)展，更多新的教育產(chǎn)品將被進一步開發(fā)出來，數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)涉及的領域也將不斷地擴大；二是縱向延伸，數(shù)字內(nèi)容形成了一條新興的產(chǎn)業(yè)鏈，以自主知識產(chǎn)權的內(nèi)容創(chuàng)作為核心，圍繞著內(nèi)容創(chuàng)意，產(chǎn)業(yè)鏈的下游與這些內(nèi)容的存儲、傳遞、共享和服務等技術的開發(fā)以及相關軟硬件的開發(fā)，延伸了大量的數(shù)字教育產(chǎn)品與服務[8]。

（四）智慧教育

圍繞數(shù)字教育在內(nèi)容上做到創(chuàng)新，在技術滲透性強，產(chǎn)業(yè)延伸面廣的基礎上，終將形成在信息化環(huán)境下基于技術的革新帶來的新型教育形態(tài)——智慧教育。智慧教育是數(shù)字教育進一步發(fā)展的產(chǎn)物，二者的關系不是非此即彼，數(shù)字教育是基礎，智慧教育是終極目標。智慧教育是以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動通信等先進信息技術為基礎的高階數(shù)字教育。智慧教育在發(fā)展目標、核心技術、教學資源、教學方式、評價方式等方面與數(shù)字教育有許多不同之處(如表1)[9]。智慧教育是數(shù)字教育的新境界，是數(shù)字教育的高級發(fā)展與提升，其發(fā)展的目標是實現(xiàn)以數(shù)字化為基礎的智慧校園、智慧課堂、智慧管理、智慧服務等形態(tài)產(chǎn)物。

表1 數(shù)字教育與智慧教育的比較表

四、結束語

教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》提到采取優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設與共享行動，實施優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設與共享是推進教育信息化的基礎工程和關鍵環(huán)節(jié)。到2015年，基本建成以網(wǎng)絡資源為核心的教育資源與公共服務體系，為學習者享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷服務[10]。可見，教育資源數(shù)字化已是當代教育的必然趨勢。

南國農(nóng)先生曾提出：“電化教育是一門科學,一項事業(yè),也是一種產(chǎn)業(yè)”。［11］同樣道理，數(shù)字教育也是一門科學，一項事業(yè)，更是一種產(chǎn)業(yè)，其目標的達成不是一蹴而就的，除了需要持續(xù)的建設資金，還需要不斷推動創(chuàng)新發(fā)展的數(shù)字資源。依托國內(nèi)高校在教育信息化與創(chuàng)新教育方面的研究優(yōu)勢和企業(yè)在先進技術研發(fā)方面的優(yōu)勢，成立校企合作的數(shù)字教育協(xié)同研發(fā)基地，為數(shù)字教育可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)資源。高校可以結合自身優(yōu)勢和研究基礎，分別在發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、教育政策、關鍵技術、運營管理等方面開展針對性的研究，為我國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供強大的保障。

[1]方艷麗,汪虹,劉三婭.數(shù)字教育服務鏈服務產(chǎn)品細分及模型分析[J].中國教育信息化,2010，(11)：6-9.

[2]新浪網(wǎng).數(shù)字教育市場或達千億，梳理產(chǎn)業(yè)鏈精選5股[EB/OL]. http://finance.sina.com.cn/stock/hyyj/20140416/ 174518820306.shtml，2015-3-10.

[3]邵文紅.我國數(shù)字媒體教育發(fā)展研究[J].重慶科技學院學報,2013，(6)：201-203.

[4][8]孫啟明.基于產(chǎn)業(yè)融合的數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究[D].北京:北京郵電大學,2010，(3)：10-14.

[5]蘇磊,韓婧等.進軍數(shù)字教育[J].科技與出版,2014，(8)：1.

[6]張立,王飚.轉(zhuǎn)型升級之年的中國數(shù)字出版[J].出版發(fā)行研究,2014，(9)：5-9.

[7]王德恒.中國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)進入新時代——數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展座談會側(cè)記[J].中國高新技術企業(yè),2012，(3)：110-111.

[9]楊現(xiàn)民.信息時代智慧教育的內(nèi)涵與特征[J].中國電化教育,2014，(1)：29-34.

[10]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020)[EB/OL]. http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/ s5889/201204/134096.html，2015-3-10.

[11]南國農(nóng).電化教育與學校教育現(xiàn)代化建設[J].電化教育研究, 1997，(1)：3-8.

（責任編輯 杜丹丹）

A Developmental Study on China’s Digital Education Industry

CHEN Jianghua,NIE Yong
(School of Education,Shaanxi Normal University,Xi’an,Shaanxi,China 710062）

Technology innovation is an important way of science and technology into real productivity.The continual increase of educational information fund and gradual establishment of good educational information policy as well as the rapid development of information technology and the progressive realization of the network infrastructure have promoted,on the one hand,the development of educational information technology into a fast lane.On the other hand,this provides a strong support for the development of digital education industry.With the application and extension of networking,cloud computing,big data,wireless networks and other new generation of information technology in the field of education,this paper not only analyzes the progression of digital media, digital content and digital publication in China but also predicts the developmental tendency of the digital education into the wisdom education and provides some valuable references for our digital education in China.

Digital Education;Digital Media;Digital Content;Wisdom Education

G434

A

2096-0069（2015）02-0001-05

2015-04-10

現(xiàn)代教學技術教育部重點實驗室學習科學交叉學科培育計劃項目“電子書包有效教學模式及其應用研究”階段性成果（項目編號：PYJH201311）。

陳江華（1987— ），男，云南魯?shù)槿耍兾鲙煼洞髮W教育學院碩士研究生，研究方向為信息技術教育應用；乜勇（1970— ），男，青海貴德人， 陜西師范大學教育學院教育技術系教師，課程與教學論博士、教授，教育技術學博士生導師，主要研究方向是信息技術教育應用、網(wǎng)絡遠程教育、信息技術課程教學論。