高校學生組織發展探析

宿月榮

摘 要：學生組織是校園文化建設的創造性力量。隨著社會發展，高等教育變革，學生組織該如何更好的發揮作用，成為高校研究的重要課題。本文通過分析高校學生組織存在和發展的必要性，探討學生組織發展面臨的挑戰，明確學生組織未來發展趨勢。

關鍵詞：學生組織；學生；發展

當前高校學生自我意識、民主意識、服務意識以及批判精神明顯增強，學生要求參與管理的欲望也愈加強烈。學生組織作為學生參與高校管理的代表，它的發展成為高校關注的課題。本文所探討的高校學生組織是指諸如學生會、班委會等正式組織。學生正式組織，它接受高校指導，有明確的規章制度和管理模式，區別于學生非正式組織。

一、高校學生組織存在和發展的必要性

學生組織是在高校中通過探索形成和完善的組織體系，它的存在和發展對完善高校管理、促進學生全面發展有積極作用。

（一）高校管理需要學生組織

1.多元化的體制

隨著高等教育不斷擴容，高校硬件設施及師資隊伍跟不上擴容速度，管理面臨沉重的壓力。為緩解壓力，各高校積極探索解決困境的辦法，其中學生組織的自發自治發揮了學生的主體作用，適當緩解了高校的管理壓力，帶動了高校校園文化的健康、有序發展。學生組織積極、廣泛參與高校建設，形成集思廣益、群策群力的狀態。如此一來，作為學生權利代表的學生組織，在高校中逐漸形成與行政權利、學術權利三權鼎立的多元化局面，為推動高校各方面工作逐漸改進和逐步優化創設條件。

2.全程化的管理

實際上，高校教師按照固定時間上下班，學生住校，教師下班期間存在管理空檔，即便少數高校教師住校，他們也分身乏術，難以滿足諸多學生的需要。有效發揮學生組織的力量，效果則截然不同。學生組織人員多，力量大，又能與學生朝夕相處。在時間上，他們同學習、同生活、同娛樂。學生組織補充了管理時間的局限性，有效延伸了管理時間，實現高校24小時管理無死角。在結構上，學生組織完善了管理結構，在學校與學生之間形成“軟組織”，既能發現、收集學生中存在的問題，及時、準確地反饋給高校，便于高校有針對性的開展工作，也能將高校教育理念、相關制度時代化，通過學生組織理解、內化和宣傳，將其有效的貫徹落實，提高高校管理的有效性，化解長期以來學生對高校 “居高臨下”管教方式的排斥。

（二）學生全面發展需要學生組織

1.提升自我

高等教育不是簡單的積累書本知識，它是人際關系能力和認識自我能力的錘煉過程，也是理解和遵守社會規范能力的鍛煉過程。高校學生組織中的學生干部要做到：掌握學習能力，能夠統籌好學習、生活和工作時間，做到不因為工作和生活而影響學習，應成為學生學習方面的榜樣；磨練統籌能力，學生干部中的骨干人員根據本學生組織的服務宗旨，有效整合人力、物力和信息等資源，帶領組織順利完成任務；鍛煉創新能力，學生組織組織的活動，必須通過不斷創新才有生命力，所以在工作中學生干部要不斷探討、嘗試新方法、新內容； 提高人際交往能力，組織成員開展工作需要與他人交流、溝通，可能碰到諸多問題，也會找到各種解決問題的辦法，在此過程中不斷探索，提升人際交往能力。所以學生組織是學生提升自我的舞臺，在這里學生擁有更多的鍛煉機會。[1]

2.服務他人

良好的校園文化可以有效幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，校園文化建設對促進學生全面發展具有重要意義。實踐證明，依托高校學生組織策劃、執行、完成豐富多彩的活動，是校園文化建設的有效途徑之一。如，舉辦有利于提高學生科學文化素質的專題講座，開展科技文化節、游園會、讀書會、文化沙龍、詩友會、志愿服務和“一樓一品”展示活動等校園文化活動，讓學生在豐富多彩的校園生活中激發潛能，強化責任感、義務感、使命感，體會奉獻的樂趣。通過校園文化活動，學生組織為廣大學生提供豐富的資源，為學生全面發展創造條件，給學生提供提升能力、提高素質、展現個性、充當領袖的機會。

二、高校學生組織發展面臨新情況、新挑戰

（一）學生組織自身建設需加強

1.主體地位缺失

筆者對黑龍江省、浙江省、河北省、內蒙古自治區四省部分高校進行電話訪談，了解到當前高校學生組織以傳統的直線型組織結構為主，這種組織構架是通過高校管理長期探索而形成的，組織結構完善，層級明確，便于高校工作開展。學生組織為輔導員、班主任布置任務、傳達信息提供了良好的抓手，但這種從指令到執行的管理模式，固化學生組織的思維，扼殺學生組織創新力，剝奪學生組織主體地位，影響學生對學生組織信任和支持，使學生組織等同于行政助理，喪失其主體地位。

2.工作效能偏低

年輕教師工作熱情高，與學生溝通順暢，這些因素成為其受聘為學生組織指導教師的條件，但是這些教師也存在自身經驗有限、學生信任度不高等問題，指導學生組織的實際效果不很理想，同時，學生組織日常工作繁重，加之高校對學生組織及成員自身提高缺少規劃，存在使用多、培訓少的情況，學生組織成長渠道多來自于繁忙工作中的積累，在這種情況下效果就可想而知了。

另外，學生組織隊伍龐大，分工細化，各部門為體現組織實力經常保留組織未開展的工作信息，致使部門間信息溝通不順暢，有些工作宣傳不到位，受益人群有限；有些工作重復組織，缺少總體規劃。這樣工作造成人力、物力、財力浪費，使學生組織工作效能偏低。·教師與學生·高校學生組織發展探析

（二）學生需求具有時代性

1.追求自我

“90后”的學生個性張揚，追求自我，他們對單純的管理較為排斥，更多的傾向于相對自由的管理模式。無論是否作為組織成員，相對于學生組織而言非正式組織更受學生認可，究其原因，是由于非正式組織滿足學生不同的情感需求和心理需求，出于興趣相同、利益相近、價值觀相同等原因自發聯結在一起，組織成員對組織有強烈的認同感和歸屬感，樂于參與組織開展的相關活動，在豐富多彩的組織活動中滿足組織成員歸屬需求、情感需求和價值需求。[2]學生的這些需求是當前高校學生組織難以滿足的。

2.生活能力不足

目前在校的學生有不少是獨生子女，家庭結構呈現“124”模式：即一個孩子，兩位父母，四位老人。家長們高度關注孩子的成長，竭盡全力地為孩子提供良好的成長環境，為孩子包辦生活上的所有事項。創造環境、節約時間，目的都是讓孩子去做“有用”的事——學習。在這樣的家庭教育模式下長大的學生，在沒有任何付出的前提下，就享用了家庭生活中的資源，他們失去了鍛煉機會，缺乏分享、包容意識。當他們進入大學，在集體生活中顯現出明顯的不適應，難以接受生活差異，并為生活瑣事煩惱。當前在校大學生生活能力弱，不具備良好生活習慣和必備生活能力，給高校學生組織開展工作帶來難題。如果仍然按照傳統制度一味的懲罰，顯然治標不治本，并且容易造成與學生之間的對立。有效解決學生的生活需要，是當前學生組織面臨的一大挑戰。

3.消費者意識

目前我國高等教育已逐步形成以國家投入為主體、多渠道籌集經費的投資新體制。其中，高等教育招生制度改革中收費制度確立學生上學需繳納學費，入住公寓要繳納住宿費，這些費用已成為高校教育經費主要來源之一，接受高等教育的學生成為教育投資的主體之一。從消費角度上講，學生購買了高等教育的管理和服務，扮演顧客角色，顧客對高校功能有新定位，學生身份的轉變要求學生組織以服務的視角開展工作。

（三）互聯網快速發展的沖擊

繼報刊、廣播、電視之后，網絡作為第四種媒體，成為學生學習、交流、傳播信息、宣泄情感的重要平臺，但在互聯網上傳播開放、平等、自由、包容的信息中夾雜著片面、虛假、暴力、淫穢等內容，對學生人生觀、世界觀、價值觀形成、發展會產生消極影響。同時互聯網便捷的功能滿足交往、購物、娛樂等需要，有相當一部分學生生活在人機對話中，實際生活中的信息幾乎與他們脫軌，高校學生組織工作信息傳遞受阻，工作效果也受到影響。

另外，由于互聯網的開放性，網絡平臺的多樣性，為通過各種方式和平臺表達訴求、展示自我、尋求認同的學生提供了舞臺，但正值健全人格時期的學生年輕易沖動，情緒易變化，自我控制力不強，社會經驗缺乏，容易發表一些片面的、不恰當的言論，影響網絡環境。

三、高校學生組織未來發展趨勢

多年來，學生組織為高校建設發揮了重要作用。在新的情況、新的挑戰下，學生組織應該積極面對。

（一）明晰權利，明確學生組織地位

高校學生組織為學生自助組織，它是行政權利、學術權利、學生權利中具有獨立性的權利主體之一。學生權利的有效行使是對行政權利和學術權利的有效補充，學生組織代表學生的正當利益，參與高校建設，為學生發展創造更有利的條件。高校應提供與行政權利、學術權利基本等同的學生參與校園建設的平臺，指導學生組織開展工作，相信學生組織的能力、水平，包容學生組織在行使主權的過程中出現的問題，更好的發揮學生組織的自主權和創造力。

（二）整合資源，提高學生組織工作效能

1.從實際出發，解決困擾學生的難題

學生組織服務于高校人才培養，服務于學生健全人格，它應以學生實際需要為基礎，以學生發展為根本，探索新方法，提高工作效能，為學生成長成才保駕護航。當前，學生人際關系問題成為高校管理的一大難題，各高校難以找到破解難題的良方。溫州大學城市學院學生組織對全院1000名學生開展廣泛調查，了解導致寢室人際關系不和諧的因素。調研中反饋出當代學生寢室矛盾主要是由生活習慣差異所造成，結合調研數據，通過深入探討，決定以2013級2185名新生為實施對象，鼓勵志趣相投、生活習慣在可包容范疇內的學生自愿組合成寢室成員。通過制定自選寢室方案，研發網上自選寢室系統，溫州大學城市學院2013級學生參與自選寢室。從第二次對自選寢室的1000人調研情況看，參加自選寢室的學生對室友滿意度達到99%。通過調研，以事實為依據，解決人際關系中的寢室人際關系，創造了和諧的校園環境。這種以學生實際需要為基礎的大膽嘗試，轉變了高校學生組織依靠經驗管理的理念。

另外，針對高校有相當一部分學生缺少基本生活技能的事實，單純懲罰收效甚微，如果外請人來幫忙，對于學生這一消費群體來說增加經濟負擔；如果高校完全包辦，負荷較大，難以實現；如果讓家長承擔，寢室是集體生活區域，室友情況不一，又因生活技能隨處體現，家長也難以周全，以上這些方式既剝奪了學生勞動權利，又不利于學生長期發展。 學生組織整合高校的師生擅長和欠缺的技能，搭建新平臺，開展“以工換工”活動，在學生與學生、教師與學生、教師與教師之間進行生活技能互換，形成相互幫助、團結友愛的良好氛圍，解決生活中的困難，增進友誼，提高技能，互促發展。

2.各類學生組織相互協作，發揮積極作用

高校有各級管理單位，如寢室、公寓、班級、二級學院等等，每一個單位都有學生組織參與管理，學生干部體系龐大，加上黨員、積極上進的團員、優秀學生總量約占在校學生總量的50%左右，僅從數據上看，相當于一個優秀學生可以影響一個普通學生，但是這樣高比例的優秀學生并沒有發揮出最好示范效果。反思原因，是長期以來存在高校學生組織孤軍奮戰，缺少力量的整合，甚至有些優秀學生因為缺少“標簽”的約束，還時常成為高校中難管的對象，影響高校學生組織的工作效果。這一現象說明高校優秀學生培養體系不完善，優秀學生積極作用發揮不到位。因此，高校學生組織要成立聯席組織，形成聯動機制，確保學生組織整體化、工作優質化、資源最大化；要以優秀學生為管理抓手，形成優秀學生表里如一、敢作敢為的正氣，在高校中亮明身份，明確標準，督促其成為一面面旗幟，熏染、帶動其他學生，促進校園良好風氣的形成。

3.引導學生非正式組織參與高校建設

根據馬斯洛需要層次，不僅是學生，作為人就有歸屬與愛的需要，尊重的需要與自我實現的需要，這些高層次的需要通過豐富多彩的校園文化活動可以實現，但是當前高校學生組織無論是從成員數量，還是從個人具備的能力及影響力上，都難以滿足以上需求，所以要考慮資源整合，吸納學生非正式組織加入學生組織團隊。

高校學生組織要以學生的健康發展為工作方向，消除組織壁壘，允許、支持學生非正式組織，但要尊重非正式組織的特點及發展規律，保留非正式組織的自由性，了解非正式組織的領袖及活動內容，給予會場、經費等必要的支持，加強與非正式組織的溝通交流，適當允許非正式組織參加或組織大型活動，如此一來，一方面鼓勵非正式組織發展，為學生發展提供更多的機會和平臺，另一方面便于發現和制約消極型非正式組織的破壞性，引導學生非正式組織積極健康的發展，更好發揮學生組織的管理效能。

（三）與時俱進，提升學生組織工作信息化

隨著現代科學技術的日新月異，當前高校教學和科研在網絡化、現代化中受益良多。為了進一步提高高校管理水平和服務質量，全面響應信息化建設顯得尤為必要。信息化建設能夠使高校學生組織管理模式產生革命性的轉變，大大提高學生組織的工作效率和管理水平。學生組織與高校各部門聯合，通過調研、論證等方式，結合高校自身已有的管理模式，開展高校信息化建設，引入高校管理信息化系統及相應的硬件設施，將學生管理日常信息匯總集中，通過高校管理信息系統進行數據挖掘，準確、科學、合理的服務于學生管理。

根據高校管理信息系統的設定，結合學生組織工作需要，及時調整組織部署。首先，學生組織要加大跟進力度，及時將高校管理信息系統中的數據，根據管理制度進行分析、發布。及時幫助相關師生了解當前情況，幫助學生本人了解大學期間的成長情況。其次，要突出典型，加強對表現欠佳學生的引導和管理。同時鼓勵表現優秀的學生，并樹立其為學生學習的榜樣。高校管理信息系統一方面節省學生組織的時間和精力，另一方面避免學生組織因為登記諸多信息，特別是違紀信息，與學生發生爭執甚至是沖突的現象。建設全面、系統、科學的信息化系統，能提高學生組織的工作效率，提升學生組織信服力，樹立學生組織公正、科學、高效的組織形象。

參考文獻：

[1]李家成.論學生發展能達到的境界——基于“新基礎教育”學生工作改革實踐的研究[J].華東師范大學學報（ 教育科學版），2011（1）：30-35.

[2]李金玲，李娟.大學任課教師心理輔導作用探究[J].長沙大學學報，2005（3）：115-117.