讓習作之船快樂起航

白妙芬

三年級是學生寫作文的起步階段。“萬事開頭難”，如何培養學生寫作文的興趣，使他們在以后的語文學習中不懼怕寫作文呢？為了讓學生快快樂樂地踏入習作的大門，我從以下三個方面入手，有效地激發了學生的習作興趣。

一、巧觀察引發興趣

寫觀察作文，是老師激發學生習作興趣的最好方式。對中年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察。只有讓學生去接觸事物，仔細地觀察事物，他們才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，習作時才有話可寫，寫出的文章才真實生動。

1.賦予觀察材料童話色彩

小學生喜歡童話故事，觀察自然景物的時候，如果能賦予其童話的色彩，那么學生的觀察熱情就高了。比如課余時，教師可以讓學生去觀察校園內的花草樹木被踐踏折斷或遭遇狂風暴雨后“傷心”的樣子，它們為什么“傷心”？怎樣讓它們“開心”起來呢？帶著這樣的問題去觀察，學生就會有熱情，有興趣。

2.讓觀察變得饒有趣味

小學生天性愛玩兒，如果將觀察過程設計成玩兒的形式，他們自然樂于參與。比如寫人物外貌時，如果只是要求一個學生站在講臺前讓大家寫，寫出來的東西就會很呆板，學生寫得無聊，當“模特”的學生也會感覺委屈。假如換個形式，情形就完全不一樣了。比如，讓當“模特”的學生比賽，看誰能在兩三分鐘以內就把同學給逗樂，“觀眾席”上的學生則比賽用文字給該“模特”最好笑的樣子“拍照”，比比誰“拍”得最快、最像，技術最好，二十分鐘后展示“照片”。把寫外貌練習當成“拍照比賽”，學生寫的文章自然就生動了，當“模特”的學生也會樂在其中。

二、小練筆另辟蹊徑

僅憑日記和單元作文來提高學生的習作水平是遠遠不夠的，小練筆就有效地補充了這方面的不足。

1.續編童話故事

續編童話故事，是培養學生想象能力的一種有效形式。如學完《小木偶的故事》后，學生對小木偶的遭遇充滿同情。教師可以趁熱打鐵，引導學生聯系生活實際，構思新的情節，想象新的結局。

2.仿寫創編詩歌

從三年級開始，我堅持讓學生背誦我推薦的古詩詞，并向學生滲透“學以致用”的觀念，把一些特殊節日作為特定的學習情境，讓學生背誦相應的詩歌，并仿寫或創編詩歌。

三、多積累博采眾長

語文學習的基本途徑是積累與訓練，“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。積累是創作的源泉，教師要指導學生像蜜蜂采蜜一樣，“廣開蜜源”，通過自己的消化釀出“蜜”來。只有把閱讀、思考、練筆結合起來，才能讓學生在積累中吸取營養，豐富知識，擴大信息量。這樣，他們的習作語言才會生動，構思才會新奇，習作能力才能得到提高。

1.課內積累

課堂學習中，教師要注意引導學生用學過的方法去進行課外閱讀，要學習經典課文中的寫法，還要將生動的句子、寫得好的自然段摘抄、背誦下來，以供習作時選用或仿寫。

2.課外積累

讓學生將語文課上學到的方法運用于課外閱讀，在課外閱讀中實現語言積累、經驗積累、情感積累。大量閱讀的途徑一是讀、背、記，二是摘、抄、仿。

總而言之，作文教學要求教師胸中有目標，夯實學生的習作基礎，學生才能開開心心地習作，寫出有真情實感的好文章。