聯合培養科學素養 共享資源合力發展

汪佳敏

桃浦地區位于上海普陀的西北部，原以化工產業為主，自上世紀80年代以來以“教育洼地”聞名。2008年在桃浦中學的倡議下，聯合桃浦地區的18家幼兒園、學校，組建起了桃浦地區基礎教育協同發展聯合體（以下簡稱桃浦聯合體），以資源共享、優勢互補的方式，共同推進地區教育質量的共同提升。

7年來，桃浦聯合體不斷進步，相繼召開了“教育責任和桃浦社區發展”、“終身教育與學習型社區創建”、“探索教育轉型發展，全面落實立德樹人”等聯合體年會。聯合體內更是資源共享、優勢互補。一所學校請到名師開課，各所學校的教師都能觀摩。聯合體內的教師互相聽課，共同研究學段銜接“缺口”;教師的“跨校授課”也成了慣例。2013年，“聯合體第二輪五年發展”，將“科學素養培養”作為一個重要項目，要求能夠在學區內開展各學段科學素養培養。面對挑戰，桃浦聯合體人在總結經驗的基礎上，大膽暢想未來的發展。

● 盤活資源，重在連續

美墅幼兒園素以“科技幼兒園”聞名，“水實驗室”形象直觀，有多種適合幼兒的體驗活動。2013年又啟動了機器人建構活動，建設符合幼兒年齡特點的建構活動室。與臺灣環球科技大學、中福會少年宮合作研究，共同開發幼兒建構活動課程，引發幼兒主動建構的興趣。

恒德小學自從2007年建立氣象站開始，年年舉辦普陀區“恒德杯”氣象科普進校園活動，期間參加各種市區級氣象方面的比賽，收獲頗豐。

桃浦中學的“數字”地理實驗室，是市區創新教育支持的項目。學校既有地面氣象站又有“數字”氣象站，學校還建設有2個專項的地理實驗室，地理教學資源豐富。

……

項目開始之初，聯合體各學校先曝家底，曬資源，尋求連續培養的路徑。在挖掘各校資源的同時，也不忘桃浦的地區資源。桃浦的未來發展是走科技智慧城的方向，作為科技智慧城的未來建設者需要的科學素養又是什么呢？帶著這些思考，桃浦聯合體人構建了科學素養培養的實施方案。方案重在突出“連續培養”“科學實驗”，讓各學段的學生在動手做中體會科學，學習科學，運用科學，進而提升科學素養。

方案總體目標：①培養各年齡段學生的科學知識、科學技能、科學思維和科學意識，使其發現問題、提出問題及解決問題的能力得到提高和增強，進一步提高桃浦地區中、小、幼學生的創新意識和科學素養。②用5年的時間，以桃浦中學數字地理創新實驗室、恒德小學氣象科普創新實踐園、紅櫻桃幼兒園多功能音樂室等學校項目為依托，通過實踐形成適用于普通中小幼學生的實驗項目系列。

方案總體思路：①建設桃浦基礎教育發展聯合體的科技活動室和多學科實驗室。②圍繞同一主題，建設符合中小幼特點的科學探究系列活動，全面提升中小幼學生的科學技能。基地學校對外開放實驗室和活動室，著重搭建活動平臺，讓學生在實驗中探究問題，在實驗中“創造發現”，獲得科學知識，提升科學技能與思維，掌握科學方法。③運用桃浦地區科技活動資源，豐富學生的科技體驗，提升教師的科技教學能力。

方案具體措施：①以中小幼聯合活動的形式，探索科技活動內容的銜接。一是以桃浦中學數字地理創新實驗室的“數字星球”為基礎，探索相應的地理科普活動;二是以恒德小學的氣象科普創新實踐園為基礎，探索中小幼的氣象、氣候的科普與探究活動;三是以“美墅”幼兒園的建構實驗室、水試驗室和紅櫻桃幼兒園多功能音樂室為活動基地，探索中小幼關于“聲音”“建構”“水資源”等科技活動。②建設區域活動，開發適合聯合體各學段學生的校本課程;編撰相應的活動手冊與學習內容資料冊;從各學段出發，撰寫活動心得，尋找中小幼聯動活動的模式。

● 創尋平臺，鼓勵揚長

桃浦聯合體的各園、各校都有些科技特色項目。作為連續培養項目，既是培養學生也是提升學校發展的好契機。聯合培養要有發展學校的意識，借助聯合體的聯合優勢，提升輻射已經有的優勢項目，使桃浦地區學子受惠，也使優勢項目擴大影響走向卓越。我們仔細研究各校的已有項目與潛力項目，在立足地區特色，既有聯合發展又有專項扶持的基礎上，助各校的科技發展成為學校發展的特色與亮點。

例如，恒德小學的“氣象教育”歷經8年的堅實發展，已經在市區，甚至全國有了一定的影響力。該校與市區氣象局經常互動，開展豐富多彩的活動。

美墅幼兒園的“水資源”教育也是幼兒教育的科普品牌。

桃浦中學的“地理教育”，不僅是上海市創新教育資助項目，學校的“地理中的科學”、“探究全球變暖”也是區域創新課程。

尚陽學校雖是建校不足5年的新學校，在科技活動方面也不落后，常有創新之舉。

園校的科技教師們將社會熱點話題——環保與全球變暖的自然現象結合，決定圍繞“氣候變化”這一主題開展中小幼的科普活動。

2015年3月，借著恒德小學的“第九屆校園氣象節”，開展了區域的“關注氣象，關注環保”的科技節活動。氣象節當日，市區相關部門領導、專家及來自桃浦聯合體的教師、學生、家長代表等參觀了恒德小學新建成的全國第一個校園“氣象虛擬播報室”，幼兒園和小學的孩子們學做氣象主播，展示個人風采。

小學和中學的學生們則參加由三所園校設計的“氣象小實驗”、“生態微景觀制作”、“無患子環保洗手液DIY”等特色課程，動手做一做，和同學老師議一議，學習科學常識。

教師們則在一起圍繞著“創建國際生態學校”的話題，研討“垃圾減量”與“氣象環保”的活動設計。

聯合科技活動的成功，激發了教師們繼續探究的欲望。既然大家都在研究，何不圍繞主題共同編輯叢書，創建課程？在多方努力下，出版社將《面對氣候變化》叢書工作交給了桃浦聯合體。

活動的成功，叢書的編輯極大鼓舞了桃浦聯合體教師們的信心。聯合體的科學教師們，紛紛建言獻策。新楊中學建設有機器人、頭腦OM課程，紅櫻桃幼兒園有“聲音”實驗室……挖掘出每所學校的潛力項目，借助聯合體的發展平臺，讓學校的科技項目成為區域的項目，成為桃浦每個孩子都愛參加的科技活動與課程。

● 結語

未來的發展之路在哪里？桃浦聯合體在不斷探尋中明確，發展之路是借助網絡之力，開展線上線下的科技活動。桃浦聯合體人將借助網絡管理，每項科技活動，由孩子們自行申報，自行預定，自行點評，提升孩子們在未來信息世界使用網絡的能力。借助網絡的豐富資源，開展互動問答的游戲活動，讓桃浦地區的孩子盡享科技智慧城的科技智慧。

未來的路很長，桃浦聯合體人以堅實的行動，將STEAM理念化為實踐，化為中小幼每個孩子的科學活動，提升其科學素養，共創桃浦美好未來。