醫學影像學教學新方法探討

高松

【摘 要】醫學影像學是一門綜合性強、在臨床上應用廣泛的學科，在臨床醫學教學中，醫學影像學的教學占有極其重要的地位。與此同時，隨著科學技術的不斷發展，醫學影像學教學也發生了很大的變化，計算機技術的發展是影響醫學影像學教學的關鍵因素。對于醫學影像學教學來說，不僅要讓學生掌握書本知識，也要順應時代的發展，采用一些新興的教學技術，讓學生多多參加見習，鍛煉他們的動手能力，只有這樣才能培養出優秀的人才。本文針對當前醫學影像學教學的現狀，提出新的教學方法并進行分析和解讀。

【關鍵詞】醫學影像學教學 新方法 多媒體

一、醫學影像學的定義及特點

醫學影像學是一個以X線診斷為基礎，包括X線、計算機體層攝影（CT）、磁共振成像（MRI）、超聲及介入放射治療為內容的醫學學科。醫學影像診斷的依據或信息來源于影像圖像，通過對黑到白不同灰度、相鄰組織間密度差別（組織間信號差別）的觀察和分析，得出結論。不同的成像技術在診斷中都有各自的優勢和不足，因此，各種醫學影像學檢查在臨床醫學的診斷中具有很高的價值。

二、醫學影像學教學新方法分析

1.結合多媒體深入教學

醫學影像學發展速度快，使得教師們不得不轉變教學方法。以前的教學方法是單純性的老師講、學生聽，很多知識只能讓同學們看X線圖片，因此，學生無法把老師所講的醫學影像學知識理解透徹，甚至發生對一些案例理論上的理解錯誤。老師在課上一味地強調病理的重要性而忽視了另外兩種因素——影像和臨床，這樣導致學生真正開始學習醫學影像學時，前面所學的醫學基礎知識和病理知識已經忘掉大半，會使得教學進程減慢。本人認為，作為醫學影像學的教導者，在課堂上可以多利用多媒體，讓文字和圖片或者動畫相結合，這樣不但增強學生的興趣，而且使得學生對醫學影像學有更深的理解，提升了學習效率。

2.提高學生的實際操作能力

醫學影像學是一門對于實際操作能力要求很強的學科，其教學的目標是培養學生選擇影像、閱讀影像的能力。所以，學生不僅要學習影像學的基礎，還要自己會閱讀和書寫醫學影像學的診斷報告。教師在教學的基礎上，應該選擇一些具有代表性的范例，并讓學生進行發言，讓學生堅持每天進行讀片的習慣，提出自己的見解，然后教師進行一定的總結和指導，提高學生的實際閱片能力。除此之外，對于醫學影像學的課堂教學來說，應該讓學生養成良好的醫學影像記錄能力，強調學生書寫診斷報告的能力，從多個方面提高學生的實際操作能力。

3.適當增加實驗課程

眾所周知，醫學影像學在教學上存在很多問題，尤其是最近幾年教育教學的改革使得教學的困難進一步加重。本來醫學影像學的教學課時就少，知識內容多，改革后本課程的課時在原先的基礎上又減少了五分之一，這就不得不令許多老師在課堂上加快進程。但是，老師不能為了完成課時任務，忽略了學生的理解能力。所以說在課堂上，老師需要一邊利用多媒體來講述課程內容，一邊安排增加實驗課，畢竟醫學影像學是操作性很強的學科，單單講理論永遠學不好此課程。老師可以充分利用幻燈片、投影儀等進行圖片的演示，加深印象。但是，對于CT影像、磁共振影像及超聲影像的教學不能用以上儀器來演示，可以帶領同學們去附屬醫院的影像科進行實踐課程的教導。假若課堂時間不夠，則可以在周末時間開放附屬醫院的影像科，讓同學課下去學習探究，這樣可以培養學生的動手能力和創新能力。我們所說的教學方法探討不僅僅是說出來，還需要老師能夠根據實際情況來更好地解決。

4.增加見習機會，保證見習效果

僅僅研究課堂教學不行，我們還要制定相應的見習方法。不同醫學專業的學生，見習的內容是不同的，各個專業的學生要有目的性地培訓見習。但是，針對醫學影像學專業的學生要求更高，他們首先要對各種儀器能夠正確地操作，要能夠針對不同的疾病選擇相應的儀器。在見習過程中，要先讓學生學會普放，把它當作重中之重，然后才是CT、MRI和超聲。在剛開始見習時，盡量挑選經驗豐富的老師領隊，共同完成每一次的見習任務。在見習的過程中，要不斷規范學生操作儀器的順序和方法，使他們達到熟練的程度；讓他們在每一次的見習結束后都寫下自己的心得體會，加深自己對醫學案例的理解。同時，老師們要把理論與實踐相結合，讓每一位同學都抓好每一次見習機會，為以后的工作打下良好的基礎。

三、結束語

總結來說，醫學影像學是一門集理論和實際操作相結合的學科，對于醫學影像學的教學，也要充分結合醫學影像學的這個特點，在加強學生理論教學的基礎上，加強學生的實踐、觀察和動手能力，讓學生在實際操作和見習中提高影像診斷的水平。

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