中學思想政治課教學初探

魯蕊

摘 要：思想政治課是提高學生思想政治素質的課程，也是對學生系統進行公民品德教育和初步的馬克思主義常識教育，以及有關社會科學常識教育的課程，是學校德育工作的重要途徑。本文通過避免簡單枯燥重復課本，激發學生學習興趣；理論聯系實際，培養學生分析問題和解決問題的能力；搞好實踐活動，培養創新思維；在和諧課堂活動中發揮學生的主體性；在自主學習中構建主體地位等方式讓學生學好思想政治課。

關鍵詞：中學思想政治課；教學方法；探討研究

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-020-01

長期以來思想政治課教學方法單一，學生聽課覺得枯燥無味，學起來只能死記硬背，影響了學生對思想政治課學習的自信心、積極性和主動性，嚴重影響了教育教學效果和思想政治素質的提高。現結合我的教學實踐，就如何上好思想政治課，談一談我的體會。

一、采取多種教學方式，避免簡單枯燥重復課本，激發學生學習興趣

一段時期以來，思想政治課教學就是教師照本宣科，“滿堂灌”、“注入式”等教學方式在政治課上表現尤為明顯。結果造成教師講得口干舌燥，學生聽得枯燥無味，靠死記硬背來應付考試，影響了學生學習思想政治課的積極性。我在備課時，既備學生，又備教材，講課時，避免重復誦讀課本。特別用心設計多種方式方法引入新課，利用好課堂前幾分鐘。比如有時我會剪貼一些報紙上有關社會、政治的漫畫，有時會用一些事例、有時發生在校園的一些現象，吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性。在講課時穿插些當前的時事，甚至電視劇里的一些情節，把課本上的一些原理融入到事件中，以講事、論事代替講課，學生易懂易記，避免重復枯燥的背誦。靈活、生動的教學方法使學生學起來輕松，理解起來容易，運用起來自如。在很大程度上增加了學生的學習興趣，取得了良好的課堂教學效果。

二、理論聯系實際，培養學生分析問題和解決問題的能力

思想政治課教學中，經常會遇到這樣的情況：政治概念和原理，比較抽象，學生單就課本去理解有一定的困難。我在教學中注意理論聯系實際，鼓勵學生把看到的、聽到的一些事帶到課堂上來，通過分組討論、大家說等形式，利用學生與學生、學生與老師之間的互動，讓學生真正成為學習的主體，分析、歸納，自主地運用政治知識從現象到本質去看事物。使學生真正體會到政治課的實用性。在接受思想教育的同時，促進學生理解、掌握、運用知識，培養學生自主學習的能力，分析事物的能力，提高學生的創造性思維能力。

三、搞好實踐活動，培養創新思維

大力推進素質教育，引導學生把課堂學到的知識運用到解決實際問題中去，通過實踐活動使學生真正理解知識，運用知識，在教學中，我注意加強實踐環節，鼓勵學生參加社會實踐活動，把學生生活中經常遇到的一些現象讓學生課余時間搜集整理，上課時拿出來討論，并引導學生從不同角度去看這些事物、現象，引導學生進行發散性思維訓練，對于學生樹立正確的世界觀、人生觀有很大的幫助，有利于學生自覺遵守學校制度、社會規范，抵制不良思想，同時做到了自我反省，自我教育，自然而然地達到教學效果。

四、在和諧課堂活動中發揮學生的主體性

在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學。因此，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。美國課程學家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，創造平等和諧的師生關系，充分調動教與學兩方面的積極性。（1）在形式多樣的活動中，體現學生的主體作用。學生主體性的發揮，要在民主、平等的氛圍中出現，更要在科學、和諧的教學活動中進行。目前的政治課教學，教師仍然在唱主角，在盡情地灌輸。即使讓學生講，也大多不容許有與教師意見相左的東西，體現出的是教師主體性。這種教學方式的課堂，往往是嚴肅有余，而活潑不足。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當的時機引入課堂，既為學生創設了合作交流的空間，又能夠放手讓學生發表自己的獨立見解。（2）通過小組協作，激發學生的主體作用。“獨學而無友，則孤陋而寡聞也。”新課程要求學生學會學習、學會合作，在課堂教學中我盡量為學生提供合作研究的機會，培養學生的團隊精神和自主學習的能力。

五、培養學生獲取信息的能力，在自主學習中構建主體地位 教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據學的法子。”我們教師以前在講課時，對學生的能力往往是信任不夠，總怕學生聽不懂。在講到某些重點、難點時，由于對學生潛力估計不足，所以教師講道理多，而學生說的不多，更不要說自學了。有些學生在長期的“填鴨”式教學方式下，自身的自學能力被埋沒。對此，我的體會是“授人以魚，不如授人以漁”。教會學生學習的方法，才是讓學生成為課堂主宰者之道。讓學生由“要我學”、“我要學”，變成“我會學”、“輕松學”。政治課的基本理論比較抽象，又枯燥乏味。單靠教師的說教，學生會聽得索然無味甚至根本不聽。基于政治學科的特點和近年來中考發展的趨勢，我認為學生首先應該學會“看”書。不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正地看懂看透教材，學生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內容變成自己的閱讀體驗。學生在閱讀時，首先從宏觀上把握當天所學內容，在心中構建出基本框架。讓學生知道今天要學習的是哪些內容，以及這些內容之間有何內在聯系教學方法貴在靈活，把課本知識與學生具體情況結合起來，把學科特點與教學方法結合起來，充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性，取得好的教學效果，提高教學質量。對此我們還要堅持不斷地學習，不斷更新自己的知識，提高自己的教學水平。