讓生活走入美術課堂

毛寒蕾

摘 要：美術是門綜合素質教育學科。它能培養學生的審美觀念、審美能力，陶冶高尚的道德情操，激發學生的想象力和開發創造精神，促使其全面發展，是其它形式所無法替代的。教師在教學中要讓學生通過生活從多角度、多方面發揮想象力，鼓勵他們想得越多越好，最大限度通過生活中事情的培養他們的想象力，同時激發學生的興趣，全面提高學生的美術素質。

關鍵詞：心理；生活教學；課堂；美術素質

中圖分類號：G712 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-027-01

阿恩海斯曾指出：“生活的唯一意義便是對生活本身最充實、最純粹的體驗。”藝術是我們所能得到的完成生活使命的最有利的工具之一，如果不讓人得到這一利益，實際上就是對他的剝奪。人是社會的人，而對生活、社會、自然應具有欣賞、感受美的能力，才有生命的意義。

長期以來，由于美術課程的發展和人們在接受美術教育的過程中，常常會出現一種過于突出美術學科本位主義，導致學生及家長認為，學習美術就是關注和強調美術技能的學習和傳授，而忽略了學生自己的生活經驗與美術學科的聯系和構建，甚至我們一些美術教師也希望每個學生和自己一樣熱愛美術，片面地關注和掌握美術的技能和技法，以美術應試為中心，部分學校在評估美術教學時，把學生參加美展與競賽獲獎多少作為教學業績，迫使美術教師熱衷于對少數學生進行技術訓練，以求顯效，從而引起學校和社會的關注。家長和學生認為培養美術興趣愛好，就是偏重于如何畫畫，對孩子掌握一技之能存在著虛榮與期盼，認為這就是所謂的“素質”。同時，由于美術教育過于注重技術，脫離了學生生活，缺乏綜合性和多樣性，使學生喪失美術學習的自信心，學生難以體驗到學習美術的興趣。

隨著新課程標準的實施，我們逐漸認識到美術課程改革并非完全拋棄知識與技能，也并非過于強調美術學科本位的做法，而是降低了知識和技能的難度和要求，鼓勵教師根據學生發展的需要，從生活美術的角度而不是從技術性美術的角度組織教學。

一、生活美術教育，更接近于學生的生活，有利于學生感受美術體驗美術

在美術教學的過程中，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，注重呈現出學習活動的綜合性和多樣性，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望和能力。

著名的教育家陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”由此我們看到，美術無論是“教”還是“學”都可以從生活和學生的感受出發，教師創設生活情景進入課堂教學，讓學生在非常輕松的狀態下學習和體驗，學生的個性得到充分、自由的發揮，所學的知識不但“活”、“牢”，而且能“用”。在進行美術教學的過程中，還可以穿插講一些人與動物的故事，來激發學生熱愛科學、探索自然的意識，增強學生愛護動物、保護動物的故事。

二、生活美術教育，有利于培養學生學習美術的興趣

學生的興趣在學習活動中起著十分重要的作用，培養興趣是美術教學的首要任務。如果教師考慮到學生的生活經驗，將教學與學生日常生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結合，抓住學生“好奇”的心理特征去引導，激發學生學習美術的興趣，讓學生從課的一開始便充滿興趣，并讓學生將所學的知識技能應用于與學生有關的學習生活美術創造，以趣樂學，讓學生處于一個自己要做，促進自己做好的一種狀態。著名美籍華人科學家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發展自己的特長。有了興趣，‘苦就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了。”利用這種心理，可以更好地借助美術課程向學生傳授跨學科知識，讓學生對人文知識的了解和關注。例如為了激發學生的興趣，我用幾個簡單的問題導入其中一課：如中國古代有哪四大發明？造紙術是誰發明的？等等。另外課前我還要求學生查找、探索與紙有關的人文知識，相互間的交流成為知識共享的首要方法。課堂上利用多媒體課件讓學生了解紙張制作的一般方法，然后讓學生實踐進行紙張制作，要求分工合理，體現團結協作精神。在學生嘗試到成功喜悅的同時，讓學生設想一下，如何運用現代造紙技術制作具有藝術效果的紙張，用300字左右的文字進行說明。這樣，學生不僅了解了我國歷史、文化源遠流長，古代四大發明對我國政治、經濟、文化發展產生了巨大的推動作用，對世界文明的發展也產生了很大的影響，而且學生思維更加活躍，想像力豐富，文字說明生動、流暢，紙張的制作作業也完成得比較好。

三、生活美術教育，有利于學生未來生活，有利于他們健康成長

教學過程也是師生的生活過程，是教學不可分割的一部分。生活中也蘊含著豐富的教育因素，學生在校內外的生活是學好美術的豐富資源，教師應盡可能多地帶給學生有助他們成長和發展地活動所能開發利用的材料和素材，如圖書材料、音響材料、風俗習慣、文史掌故、名勝古跡、與眾不同的人和事等。

總之，美術教育在全面提高學生素質教育過程中有著它獨特的地位和作用，正如美術教育家阿恩海妙所言，“美術在更大強度上，應該是滿足人們的精神、智能、身心等方面和諧發展的需要”，他把美術視為“整個文化的一部分”，是每個受教育的人必須具備的能力。在現今素質教育的改革浪潮中，美術教育將發揮其獨特的藝術魅力培養學生的道德修養、提高學生在生活中的審美情趣、激發學生創新精神，在生活中不斷發現美，創造美！

[參考文獻]

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