讓學(xué)生的創(chuàng)新之花在數(shù)學(xué)課堂上綻放

浦化琴++張成敏

新世紀(jì)需要的是創(chuàng)新人才，成為創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，我國著名的教育家陶行知先生說：“處處都是創(chuàng)造之地，天天都是創(chuàng)造之時，人人都是創(chuàng)造之才。”“創(chuàng)新教育”以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為目的，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新思想、新發(fā)現(xiàn)、新方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。下面我就針對怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新之花在課堂上綻放談幾點自己的看法，僅與大家共勉。

一、營造創(chuàng)新氛圍

融洽的師生關(guān)系和平等和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的有效途徑，現(xiàn)代物理學(xué)的奠基人愛因斯坦說：“教育提供給學(xué)生的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生當(dāng)做一種寶貴禮物來領(lǐng)受，而不是一種任務(wù)負(fù)擔(dān)。”因此，在教學(xué)人教版初中數(shù)學(xué)教材時，我總是盡力與學(xué)生建立融洽親密的師生關(guān)系，給學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。例如，在教學(xué)《有理數(shù)的乘法》時，我充分尊重學(xué)生個性，徹底放下教師架子，以平等的態(tài)度和學(xué)生交往，虛心接受學(xué)生的意見，讓學(xué)生覺得我既是他們的教師，也是他們的朋友。這樣，教師與學(xué)生之間的關(guān)系融洽了，學(xué)生心情愉悅，他們的積極性和主動性能不高漲嗎？創(chuàng)新欲望能不強(qiáng)烈嗎？再如，在教學(xué)《用坐標(biāo)表示地理位置》時，我運用幽默風(fēng)趣的語言和啟發(fā)式教學(xué)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，很好地給學(xué)生營造能夠激發(fā)創(chuàng)新思維的課堂氛圍。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

學(xué)生的思維創(chuàng)造能力是在一般思維基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來的，創(chuàng)造性思維能力是思維能力的高層次要求，思維創(chuàng)造性能力是指學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能夠提出新的程序或方案的能力。因此，在教學(xué)人教版初中數(shù)學(xué)教材時，我常常這樣做：（1）組織探索性學(xué)習(xí)。探索性學(xué)習(xí)能夠?qū)⒔虒W(xué)重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上，能夠讓學(xué)生在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下解脫出來，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。例如，在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》時，我放手讓學(xué)生自己探索，他們在探索的基礎(chǔ)上具有創(chuàng)新能力。（2）聯(lián)系生活實際。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該貫穿教育教學(xué)的始終，因此，在教學(xué)人教版初中數(shù)學(xué)教材時，我常常聯(lián)系學(xué)生生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)完《統(tǒng)計調(diào)查》時，我讓學(xué)生調(diào)查班級學(xué)生的月讀書量，學(xué)生在比較分析中提高了創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項長期的任務(wù)，不是一朝一夕能見效的，在今后的教學(xué)中，我將運用形式多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我相信，只要教師持之以恒，學(xué)生的創(chuàng)新之花定會在課堂上悄然綻放。

編輯 鄭 淼endprint