肖繁
摘 要:隨著科學技術的飛速發展,電工電子技術幾乎滲透了社會的各個領域。電工電子作為專業基礎課程,它的教學既有基礎課的特點,又具備其專業針對性,而學員又尚不具備較豐富的專業知識背景,因此,既容易因專業知識背景的缺乏而產生“畏難”情緒,也容易因基礎理論知識的講解而產生“厭學”情緒。如何講好電工電子課程,激發學員的學習興趣,為順利進入后續專業課程的學習打牢扎實的專業知識基礎,就成為每一位電工電子課程的教員應認真思考和解決的問題。
關鍵詞:電工;改革
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)04-003-01
筆者在多年的電工電子教學中發現,教學中仍然存在以下不足,這些因素影響著教學的順利進行。
1、脫離學校多年,學習狀態很難建立
大部分學員已脫離學校學習、生活多年,突然回到校園,并且要一整天坐在教室里展開學習,這種情況下好的學習狀態是很難建立的,加上電工電子這一類課程,概念繁瑣,原理抽象,電路復雜、形式多樣,分析方法多,學員覺得難學、難懂,時間一長, 就會逐漸失去對此課程的學習興趣。所以,在學習的熱情度上是遠遠不夠的,對學習也缺乏吃苦耐勞的精神。
2、文化基礎差,學習興趣難培養
通過了解,不少學員的學習現狀是基礎較差,學習熱情不高,缺乏積極的人生目標和對未來的規劃,認為所學內容、所學專業學得好不好,對以后的崗位任職沒有實質性的影響,導致他們的學習積極性不高,對所學內容、專業缺乏愛和興趣。……