現代化教學技術在小學數學教學中的運用

景鋒新

摘 要：《新課程標準》指出：“現代化的教學技術能改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”在小學數學教學過程中，作為教師應根據數學教學內容的特點和學生的年齡特征，合理安排現代化教學媒體與傳統媒體有效結合，使課堂教學達到最優化，有力提高教學質量。

關鍵詞：現代化教學技術；優化；創設；激發；引導；提高效率；設障立疑；培養；鞏固

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-066-01

《新課程標準》指出：“現代教學技術能改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”現代化的教學技術聚“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動有趣的故事有利于創設特定的意境，從而激發學生學習興趣。興趣是通過外界事物的新穎性、獨特性而引起的，在課堂教學中，我們運用現代化的教學技術優化組合，能創設出激發學生學習興趣的情境，以此提高學生的學習興趣，引導學生觀察、探究。它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，是一種以鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出了得天獨厚的優勢。

在具體的數學教學中如果恰當地利用多媒體進行教學，不僅能提高教學效率，還能使學生的各方面能力得到提高，尤其是在培養學生的認知能力、觀察能力等方面，更是起到了其它手段所無法比擬的效果。它不僅優化了課堂教學結構，同時也促進了小學生認知心理和智力的發展，為課堂教學營造了濃厚的氛圍，使學生以最佳的狀態投入學習中。實踐中我的具體做法是：

一、創設探究情境，激發學生的學習興趣

數學是一門抽象性極強的學科，教學手段不恰當的話，常常會使學生感到枯燥無味。而小學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上要借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。運用現代化的教學媒體，可有效地激發聯想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。

如在教學二年級下冊的《統計》時：統計小兔們全天采蘑菇情況的總計時，我利用電腦創設教學情境，把課本上的插圖變成實景，動畫顯示出小紅兔，小紅兔，小紫兔采蘑菇的情景。并顯示出它們分別采蘑菇的數量，制作成統計表，在這樣的情況下，學生的注意力都集中在動畫的演繹中，學習興趣很濃，充分體會到實地收集數據的樂趣，很自然地步入了積極思維的狀態之中。

二、引導觀察、建立表象，提高學生的學習效率

恰當地運用現代化的教學手段有助于學生化抽象為具體，為學生提供豐富的感性經驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關系，可以使他們獲得較深的理解。而實物、教具或投影比語言更有說明力和真切感。

如我在講“長方形的認識”時，上課開始，投影顯示黑板后告訴學生，黑板的形狀是長方形。學生建立表象后，讓學生例舉生活中的實例，教師也參與舉例。投影顯示餅干、文具盒、課桌的面后，并提問：“黑板、餅干、文具盒、課桌，雖然它們的大小顏色、材料等各不相同。但從它們的形狀來看，有什么共同的特征？引出了長方形的概念。通過直觀演示和語言的點撥，為學生理解教材、掌握概念奠定了基礎。

三、設障立疑，培養學生的思維能力

思維一般都從問題開始。在數學教學時，可以適當創設“問題意境”，提出疑問以引起學生的有意注意和積極思維。小學數學教學中巧用多媒體輔助教學，可以變抽象為直觀，變靜為動，向學生展開教學情境，提供豐富的感知對象，促進學生思維能力的發展。讓電教媒體進入課堂，使課堂煥然一新。

如“三角形的面積”教學中，為了使學生深入理解三角形與平行四邊形之間的關系，我先讓學生通過剪拼的方法得出：三角形的面積是平行四邊形面積的一半，在學生動手操作后，運用電教媒體再演示一個平行四邊形能分成兩個相等的三角形，加深學生的理解。接著提出三角形與長方形，正方形之間的關系，借助多媒體不斷的變換，運用多種轉化的方法來驗證。隨著多媒體的演示，學生很快得出結論：三角形的面積等于底乘高除以2。學生通過形象直觀的投影演示，理解了三角形面積的計算方法是平行四邊形面積的一半，從而實現了知識和方法的“遷移”。學生學得積極主動、輕松扎實。這其間既發展了學生的想象思維和抽象思維能力，也培養了他們的空間想象能力。

四、提供多層次的練習，鞏固學生的所學知識

練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度、多層次的練習，才能鞏固所學的知識。課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。小學生穩定性差，易疲勞，在鞏固環節上思想最容易溜號，只有不斷地改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰斗力。利用現代化的教學媒體安排大容量的、形式多變的練習，不僅省時，而且學生的積極性也得到了充分的調動，拓寬了學生的解題思路，提高了練習的效率。現代化的教學媒體的最大成功之處在于化學習被動為主動、化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內心的學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。

總之，現代化的教學媒體具有直觀、形象、生動、靜動結合、聲光色形兼備等諸多優點，借助現代化的教學媒體，既有利于及時點撥和調控，有利于學生空間想象能力、解題能力的培養，也有利于優化教學效果，提高教學效益.這需要我們每一位教師不斷分析、總結、探索電教媒體中的問題、經驗和方法，現代化的教學媒體的應用才會更加科學合理，更能體現出教學媒體的優勢。通過現代化的教學媒體，迅速開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵創新，走向成功，真正讓學生收到看得見、聽得進、學得會、記得牢、用得活的最佳效果。