緊跟現(xiàn)代信息技術(shù)步伐 完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

胡廷貴

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點，既要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術(shù)，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-303-01

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，它以開放性、綜合性、及時性和高效性等優(yōu)勢進(jìn)入課堂，使教育內(nèi)容、手段和方法發(fā)生了根本變革。現(xiàn)代教育信息技術(shù)已成為各類學(xué)校提升教育科研內(nèi)涵的重要舉措，它強調(diào)增強學(xué)生參與、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識，我認(rèn)為運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)把握以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

注意力維持時間短、多動好動是小學(xué)生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律決定的表現(xiàn)，這令教師頗為頭痛。吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。對小學(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師可利用計算機呈現(xiàn)輔助教學(xué)情境，以呈現(xiàn)眾多的信息形式激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生會自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。如：在教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識》一課時，我創(chuàng)設(shè)的情境是：圖形姥姥馬上帶著她的寶寶們到課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？用多媒體呈現(xiàn)不同顏色的長方形、正方形、三角形和圓，手拉手向同學(xué)們走來，同學(xué)們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什么名字啊”，通過對圖形的認(rèn)識，孩子們很愿意幫它們起名字，不但起名字，還能說出名字的理由。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲、點燃了思維的火花。

二、初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型意識的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間的重要橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過程，是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數(shù)學(xué)知識與技能解決這一類問題。如：我在教學(xué)《替換的策略》一課時，認(rèn)識到這節(jié)課的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系、相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過先讓學(xué)生畫一畫的方式，理解三個小杯可以替換為一個大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過程。在這一過程中，學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想，更讓學(xué)生進(jìn)一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以采用這種畫圖的模式來解決。

三、捕捉亮點資源，激活學(xué)生思維

葉瀾教授說過：“我們要從生命的高度用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂，學(xué)生的思維隨時隨地都會迸發(fā)智慧的火花。如：我在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時，有位學(xué)生說“百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)”，我適時請學(xué)生查找相關(guān)資料，舉出實例或證明或駁斥這一觀點，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù)，并運用這些知識理解生活中的百分?jǐn)?shù)。通過上網(wǎng)查找資料，學(xué)生還得出，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于一百，可以為0等。

在講《圓的認(rèn)識》一課時，利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪、飛碟、餐具等，有個學(xué)生小聲說“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點，組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛，方邊的餐具容量小且不方便使用等，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對圓的認(rèn)識。可見，課堂中學(xué)生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點，這些亮點是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

四、讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗美

對美的追求是人的本能，美的事物能喚起人的愉悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行審美化的教學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生對蘊涵于數(shù)學(xué)知識中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗。如：在講《對稱圖形》時，充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠(yuǎn)、不能親眼所見的生活場景再現(xiàn)的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞教師從搜集的大量具有對稱現(xiàn)象的美麗圖景，如 “北京天安門”、“故宮天壇”等，將新知識深入淺出地隱含于常見的生活場景中。學(xué)生在欣賞自然美的同時，自主發(fā)現(xiàn)生活中的對稱現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對對稱現(xiàn)象的探究欲望，體會到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會、觀察自然的意識，啟迪和推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動，觸發(fā)智慧的美感，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮。

數(shù)學(xué)蘊含著符號、公式和理論概括的簡潔美與統(tǒng)一美、圖形的對稱美、解決問題的奇異美等。學(xué)生未必能感受到這些美，這要求教師在教學(xué)中能夠把這些美育因素充分挖掘出來，展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)之美。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點，既要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術(shù)，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。