楊潤來
新課標指出,義務教育階段課程,其根本出發點是要促進學生全面的可持續和諧發展,改革實施這幾年也取得了顯著成果,尤其在教學方法和手段上的改革,給課堂教學帶來了生機和活力,合作探究式教學方式的改變,也為學生提供了自我發展,養成動手能力和創新思維的空間。但不容置疑,在實施過程中出現了許多誤區,改革的精神實質沒有得到貫穿落實。我結合本校小學數學教學,進行一次深度的反思。
一、多媒體教學存在的問題
多媒體教學已經普遍應用于課堂教學,信息技術革命帶來的成果最大限度地給教育教學注入生命活力,但是,在小學數學教學中,多媒體應用存在好多問題:一是對傳統教學不屑一顧或全盤否定,片面追求教學方式的新穎,忽視了教學內涵的挖掘,走入形式主義的泥沼。小學數學公式的推導、計算能力的形成,單靠多媒體演練,學生學不會,得有學生思維的訓練和實際的做題訓練。二是課件的制作不用心,缺少對教育資源的整合篩選,影響了課堂教學效果,有的失之于難,學生一頭霧水;有的失之于易,幾句話說明白的道理,用多媒體操作,浪費時間;有的失之于信息堆積,缺少邏輯性和實用性,不能實現教學的最優化。多位數的乘法,三角形面積的求解,本來不是難點,記住步驟和公式就迎刃而解。有的教師采用多種三角圖形用了一節課展示公式,造成時間上的極大浪費,學生練習的機會就少啦。……