淺談新課程下課堂教學方法與手段的運用

楊潤來

新課標指出，義務教育階段課程，其根本出發點是要促進學生全面的可持續和諧發展，改革實施這幾年也取得了顯著成果，尤其在教學方法和手段上的改革，給課堂教學帶來了生機和活力，合作探究式教學方式的改變，也為學生提供了自我發展，養成動手能力和創新思維的空間。但不容置疑，在實施過程中出現了許多誤區，改革的精神實質沒有得到貫穿落實。我結合本校小學數學教學，進行一次深度的反思。

一、多媒體教學存在的問題

多媒體教學已經普遍應用于課堂教學，信息技術革命帶來的成果最大限度地給教育教學注入生命活力，但是，在小學數學教學中，多媒體應用存在好多問題：一是對傳統教學不屑一顧或全盤否定，片面追求教學方式的新穎，忽視了教學內涵的挖掘，走入形式主義的泥沼。小學數學公式的推導、計算能力的形成，單靠多媒體演練，學生學不會，得有學生思維的訓練和實際的做題訓練。二是課件的制作不用心，缺少對教育資源的整合篩選，影響了課堂教學效果，有的失之于難，學生一頭霧水；有的失之于易，幾句話說明白的道理，用多媒體操作，浪費時間；有的失之于信息堆積，缺少邏輯性和實用性，不能實現教學的最優化。多位數的乘法，三角形面積的求解，本來不是難點，記住步驟和公式就迎刃而解。有的教師采用多種三角圖形用了一節課展示公式，造成時間上的極大浪費，學生練習的機會就少啦。三是依賴多媒體而忽視了小組合作，重視氣氛活躍輕視內在探究過程。

二 、探究合作運用的誤區

探究合作式教學是新課程理念提出的一種全新的學習模式，把學生從被動的學習過程中解脫出來，參與探究，參與討論，從而培養思維能力，培養自己接受信息處理問題的能力，培養動手能力實踐能力，學會學習，以應付未來的人生挑戰，是學習方式一次革命性的改革，給教學帶來前所未有的驚喜。但是在教學中依然存在許多問題：一是合作流于形式，分組沒有體現出好中差幾個層次，不能體現以優帶差，整體提高的目的；二是流于問題的簡單問答，缺乏深度的思索；上課就是一問到底，由原來滿堂灌換成滿堂問，一味的“雙向互動”，追求提問數量，而忽視學生參與度的分析；三是重合作輕學習，小組合作形成啦，監督不夠，追蹤不夠，檢查不夠，教師參與不夠，指導不夠，學習效果無法得到真正落實；四是重學習輕合作，只把合作當做學習手段，忽視合作意識的培養合作技能的訓練。五是交流評價環節處理不當。

三、針對以上問題的對策

1.針對多媒體應用在教學中出現的問題，首先教師要盡精心備課，網絡資源異常豐富，優秀學校的課堂實錄也比比皆是，有的老師直接下載小學數學課件，拿到教室就用，教學過程中才發現并不完全適合自己課堂，所以，篩選、重構、加入自己的思考從而因材施教，才會更有針對性目的性；其次，多媒體應用時機的把握很重要，一味依賴多媒體忽視人的教育是違背教育本質的做法。多圖形，行程性問題，推導驗算邏輯性抽象性強的問題，需要使用多媒體；創造情景，引起學習興趣，調動學習氣氛宜使用多媒體。有的老師講解分數，巧妙地引進小熊分棒子，講“九+幾”設置運動會送飲料生活情景，講行程問題用動畫演示，在親切的情境中，學生興趣盎然。第三，多媒體只能作為輔助手段，學生的活動必須保證，尤其要重視合作性探究性學習，教育說透了還是人與人的參與。

2.針對目前小學數學教學的學習方式出現的問題，一，小組的構建必須體現好中差搭配，男女生搭配。沒有好學生帶動，差生提高就難；要給差學生提供更多的發言機會，樹立信心；第二，問題設置必須精益求精，徹底解決滿堂問的問題。小學數學提問要遵循幾個原則：科學性原則、導向性原則、適時性原則、層次性原則和全面性原則。數學是科學性極嚴謹的學科，內容的提出其內容必須準確無誤，不能因為細節的馬虎帶來負面影響，要突出重點難點，提問要有明確導向性；要掌握最佳時機，難易分層次提問，還得照顧不同對象面向全體學生。第三，注重合作的有效性，激活所有學生參與意識，不能只給好學生機會；既要體現合作精神，讓每個學生都親自參與，親自探究，發表意見；又要培養合作技巧，合作能力；第四，小組合作學習雖然是一種重要的、有效的學習方式，但并不是萬能的，要注意與其它學習方式有機結合，尤其是與自主探索有機結合，才能發揮出更好的合作效應。因為只有學生主動性調動起來，去自主探索是，合作學習才能落到實處，自主探究是合作學習成功的前提和重要保證，小組合作學習離開了自主探索這個前提，就如水上浮萍，落不到實處。因此，在教學中，教師既要給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學生創造小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發揮小組合作學習的實效四，教師必須參與合作，要體現師生互動，及時了解學生動態，找到癥結所在，為評價做準備。五要高度重視交流評價環節，對不同意見要做出評價尤其對錯誤觀點進行剖析，要鼓勵差生參與交流，肯定進步。

新課程給我們帶來機遇也帶來挑戰，如何運用好信息化優勢，發揮好自主合作探究教學方式功能是擺在我們每個小學教師面前的課題，我們當努力！endprint