小學音樂課堂教學中電子白板的運用

◆韓玉婷

現代教育技術以信息技術為主，它的運用為小學音樂豐富了教學內容，教學手段與方法多樣化，極大地擴大了教學資源，在小學音樂教學中有很好的發展前景。現代信息技術中有視聽結合功能，把聲與像合為一體，教學內容豐富且容量大，能很好地為教學服務[1]。那么，新課程標準下的小學音樂課堂教學也應該把現代信息技術運用于其中。電子白板是信息技術中的一種，下面主要就電子白板的運用進行介紹，以起到拋磚引玉的作用。

1 拓展音樂知識

在傳統小學音樂教學中，有些教師為了圖省事，在上音樂欣賞時，只是在錄音機里放音樂讓學生聽，一節課很少說話，有時候偶爾簡單講解一下。這樣一來，學生在一節課中很少學到知識，在他們印象當中，音樂欣賞就是聽歌曲，甚至有的學生把音樂欣賞課稱為催眠課。這樣只是讓學生聽，學生對樂曲沒有足夠的了解，樂曲中所要表達的情感是什么，這個樂曲主要運用了什么樂器等知識點，都沒有涉及到。

但是，如果運用電子白板來進行輔助教學，則會起到很好的效果，最主要的是白板技術使學生的學習興趣提高了，能主動地參與到學習中來。而且教師很容易操作，方便簡捷，提高了勞動效率，白板上的內容給學生留下了深刻的印象。教師在白板的資源庫中可以很方便地找到本節課的教學資源，比如該樂曲的樂隊規模陣容，指揮的風格手勢，還可以呈現出樂器是什么，從而分析樂器的音色特點。從畫面中，學生可以從演員的動作表情中更容易了解樂曲所表達的情感是什么。這樣一來，本樂曲視聽俱佳，學生一看一聽便很容易理解，就容易靜下心來全身心地投入到音樂欣賞中去。

比如在一節課中，筆者安排了《宜蘭童謠》欣賞。大部分小學生可能會沒有接觸過任何樂器，那么，這首樂曲主要運用的是管弦，很多學生對這一樂器更是沒有聽說過，如果沒有白板將這一樂器展示給學生，只是給學生講解，那么，學生的學習將會是如何的情景都可以想象出來。

在上課前，筆者先利用白板給學生講解這一樂曲的主要樂器，然后先讓學生觀看曲子的管弦樂演奏視頻。這樣，學生就對樂器有了初步的了解，那么什么是管弦樂曲，學生也會不言自明。接下來就可以介紹與之相近的樂器，用白板的重播功能對各種樂器的音色進行對比，又使學生了解了各種樂器的演奏方法。

再比如，在欣賞《京調》時，本課的主要目標是讓學生了解我國國粹——京劇。但是，對于我國南方的學生來說，他們很少接觸京劇，即使有一點點了解，也是局限于知道京劇是我國的藝術瑰寶，至于為何它可以成為國粹，就了解很少了。如果利用電子白板，就可以讓學生在欣賞的同時，了解更多的如生、旦、凈、丑各行當的代表人物；把各種京劇臉譜運用白板展示出來，極大地吸引了學生的視覺審美情趣；還可以運用視頻給學生展示并介紹京劇的唱腔……很明顯，電子白板的運用，使傳統教學中無法解決的問題都順利得到突破。

2 運用電子白板標注功能進行直觀的視聽

唱歌有合唱與獨唱之分，如果在合唱教學時只是教師在范唱，無論如何也唱不出合唱的感覺，僅是獨唱而已。此時，教師就可以利用白板進行教學。利用白板課件，給學生呈現出曲譜，隨著曲子的播放，曲譜里相應的部分就會以顏色的變化形式與唱相同步。這樣一來，學生既可以聽覺上感受到合唱的魅力，也從白板上得到視覺上的刺激，明白了合唱與獨唱的不同之處，認識到合唱是運用多聲部表現音樂作品的藝術形式。

比如在學習《多年以前》時，此樂曲中有多個樂句是相同的，為了讓學生很清楚地看到這多個相同的樂句，可以運用電子白板里的標注功能進行教學。標注的方法有很多，可以用“框”框出樂句，可以用“顏色”把相同的樂句填充相同的顏色，如果有多種相同的樂句，還可以運用不同的顏色進行標注。為了讓學生唱得更有節奏，還可以在樂句上用標注功能劃出節拍。有了這些提示，學生就會在學習時很輕松地進行劃拍，做到劃、唱兩不誤。

3 運用電子白板感受并理解歌曲

小學音樂教學的重點在于讓學生學會唱歌，在課的開始初步解決重難點之后，接下來就是演唱教學環節，演唱歌曲既是音樂教學的主要形式，也是學生最樂于接受和參與的一個環節[2]。此時，音樂教師如果能充分地利用白板進行教學，把范唱很好地運用到教學當中，那么，學生就會在體驗歌曲的基礎上進一步學習歌曲，進而更深一層次地把握歌曲的情緒，推動自己的學習熱情。

比如在小學一年級就開始教唱《中國少年先鋒隊隊歌》，本曲的原唱是少兒合唱團，筆者先把原唱運用白板進行播放，讓學生欣賞。那雄壯、有力的歌聲讓學生激情澎湃，聽著音樂，他們仿佛看到了迎風飄揚的五星紅旗，看到了戴在胸前的紅領巾，也看到了少先隊員敬隊禮的莊嚴肅穆場面。學生在聽、唱中體驗到了感知，很輕松地學習與理解音樂。當再讓學生學唱時，他們就會情緒飽滿、吐字清晰、節奏明顯。由此可見，電子白板的運用省去了教師的講解，又能讓學生理解得更為深刻。

4 運用白板在音樂教學中進行德育、美育教育

音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科[3]，所以，利用音樂教育要對學生進行思想品德教育以及審美教育是新課程的重要任務之一。音樂教師不要但在音樂課堂上進行音樂知識教育，還要對學生進行思想道德教育與審美教育。比如，在進行唱歌教學時，不僅讓學生學會唱，還要運用白板技術對資源進行整合，把音樂歌曲所表現、描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景等都直觀地展示在學生面前，從而體驗到音樂中所包含的美。

比如在進行《甜甜的大家園》教學時，筆者注意到歌曲里面所包含的很多名勝以及當地的地方特產，這就是很好的進行美育教育與思想品德教育的素材。于是，筆者充分利用白板把歌曲中所表現的美景、風物特產等作為音樂背景，讓學生在學習唱歌的同時，還欣賞到了美景，使學生了解本歌曲所表達的一種愛國主義情懷，對我國各地有了充分的了解。

綜上所述，教育要面向世界、面向未來、面向現代化，所以，教師要在教學中多運用現代教育技術，而電子白板在教育教學中的功能是顯而易見的。教師在利用白板教學時，要充分發揮它的優勢，克服它的不足，杜絕機械化地運用白板，更加注重音樂的情感教育功能，做到以情動人。在音樂課堂上運用白板進行教學，要把白板的功能與學生的實際情況結合起來，聯手音樂學科的特點，把白板運用得恰到好處。只有這樣，才能直接發揮白板的教育功能，把音樂教學與拍板有效結合起來，不但實現白板的教育功能，而且增強音樂教學效果。

[1]廖乃雄.音樂教學法[M].北京:中央音樂學院出版社,2005.

[2]張萬林.中學音樂教學[M].北京:北京教育科學出版社,1983.

[3]袁善琦.音樂教育的基礎理論與教學實踐[M].武漢:華中師范大學出版社,2001.