運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的探究

劉蒙 高曉娟 劉秀 李文言

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)是高等學(xué)校體育專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，在基礎(chǔ)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中都起到了重要作用。掌握好運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)于評(píng)定運(yùn)動(dòng)員的機(jī)能狀態(tài)、疲勞恢復(fù)和損傷康復(fù)等方面有重要的意義。通過梳理大量文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程中的諸多疑惑和問題，本文有針對(duì)性地提出解決方法和建議。期望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課有一定的啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)改革起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 運(yùn)動(dòng)生物化學(xué) 教學(xué) 實(shí)驗(yàn) 改革

一、研究方法

本文通過對(duì)中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)等學(xué)術(shù)庫(kù)進(jìn)行了檢索，查閱到65篇關(guān)于運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的相關(guān)論文。通過對(duì)這些文獻(xiàn)的梳理，提出以下相關(guān)問題和建議。

二、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)教學(xué)思想中，教師是作為“知識(shí)的傳授者”的角色已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的要求。在未來的體育教學(xué)中教師需要是一個(gè)主導(dǎo)者，帶領(lǐng)大家一塊去學(xué)習(xí)探索知識(shí)。同時(shí)教師不僅需要給學(xué)生傳授知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何自主的去獲取知識(shí)，教師主要利用多媒體在課堂上講課，大多數(shù)是“填鴨式”教學(xué)，缺乏交流的時(shí)間和平臺(tái)。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)是屬于理論性較強(qiáng)的課程，如果教學(xué)中依然是教師為主體的教學(xué)方式，授課效果會(huì)很差。

（二）教材“厚”，對(duì)應(yīng)的習(xí)題集沒有特色

教材主要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和發(fā)展性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用體育技術(shù)、技能的態(tài)度、能力[1]。體育教材設(shè)計(jì)與編寫理論一直是體育課程研究領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)，目前，高校體育教材雖然品種較多，但低水平重復(fù)嚴(yán)重，有些教材內(nèi)容龐雜，書越編越厚等等[2]。

教材“厚”，且重點(diǎn)不夠突出是現(xiàn)行教材明顯的特點(diǎn)。現(xiàn)行教材較之以前教材內(nèi)容添加得越來越多，基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)不夠突出。另外，有些章節(jié)內(nèi)容詳略不太合理。

運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)習(xí)題集的習(xí)題與實(shí)踐聯(lián)系不夠，與運(yùn)動(dòng)聯(lián)系不足。這將不利于學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的理論重點(diǎn)、要素，不利于學(xué)生更好的把理論和實(shí)踐的結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

（三）教材有些內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況不接軌

我們編寫教材和教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)考慮學(xué)生的可接受性與理解能力。體育專業(yè)的學(xué)生有將近一半的都是文科生，他們的理科知識(shí)尤其是高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教材里面許多的生化反應(yīng)過程復(fù)雜，學(xué)生初次接觸掌握有些困難。

（四）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是驗(yàn)證學(xué)科理論、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的輔助教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)主要以訓(xùn)練學(xué)生的基本動(dòng)手操作技能為目的，限制了學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間和創(chuàng)新思維的發(fā)展，影響了學(xué)生的專業(yè)工作能力和科研創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)是老師帶領(lǐng)學(xué)生做，提前將實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)好，學(xué)生模仿練習(xí)，學(xué)生缺乏自主設(shè)計(jì)能力，活動(dòng)缺乏創(chuàng)新。這是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)很明顯很重大的弊端。還有一方面就是運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足，滿足不了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的需求。

三、改革措施：

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法的積極運(yùn)用。

“傳統(tǒng)式填鴨式”的教學(xué)方法經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的證明，這種教學(xué)方法是效率較低下的教學(xué)方法。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)國(guó)內(nèi)外的理論學(xué)習(xí)、總結(jié)。提出了優(yōu)秀的理論和教學(xué)方法，如改革“灌輸式”以及偏重講授的教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)探究式、討論式等方法，這些教學(xué)理論將會(huì)更好的指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的課程學(xué)習(xí)。

（二）教材形式多樣化

教材多樣化表現(xiàn)形式是多方面的，包括教材品種、教材內(nèi)容、教材呈現(xiàn)形式和教材建設(shè)過程等方面的多樣化。教材多樣化是為了將不通教材結(jié)合本校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生水平和能力因地制宜，因材施教。

教材的多樣化，可使教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，整理出符合學(xué)生需求的，同時(shí)將最新的知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生不再局限于課本。根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，配以不同的習(xí)題集，同時(shí)也與實(shí)踐相結(jié)合，使運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)真正成為為體育服務(wù)的一門學(xué)科。

（三）課本簡(jiǎn)單化

在新科技革命中，知識(shí)“陳舊率”大大加快，“半衰期”迅速縮短。一般認(rèn)為，前沿科學(xué)技術(shù)知識(shí)每三五年就有50%被淘汰。將基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)表現(xiàn)在課本中，內(nèi)容基礎(chǔ)化，易于學(xué)生的理解掌握。

（四）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合。

教材固定的情況下，各個(gè)學(xué)校針對(duì)學(xué)生的水平采用不同的教學(xué)重點(diǎn)，使不同水平的學(xué)生都能從該課程的學(xué)習(xí)中汲取到專業(yè)知識(shí)。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的教材應(yīng)注重基礎(chǔ)理論的解釋，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)理論，這樣學(xué)生才會(huì)向更深層次學(xué)習(xí)，最終成為運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)方面的學(xué)習(xí)精英。

（五）增加交流平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途，一是大多數(shù)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練器材、設(shè)備無法滿足學(xué)生的需求，二是學(xué)生的內(nèi)部交流較少。另外，定期舉辦運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的實(shí)踐師生座談會(huì)也是一個(gè)非常有效的措施。學(xué)生只有認(rèn)可實(shí)踐課程的重要性，才會(huì)興趣盎然，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)論

運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)一系列問題，針對(duì)這些問題，本研究的建議是在教學(xué)過程中多采用創(chuàng)新式教學(xué)方法，滿足不同層次的學(xué)生的需求，教材內(nèi)容要與學(xué)生需求緊密相連，同時(shí)增加師生交流平臺(tái)，以便教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的制定教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉雪冰.普通高校體育課程教材體系的新構(gòu)想[J].體育與科學(xué).2000.21（4）：48-51.

[2] 林向陽(yáng).普通高校體育教材設(shè)計(jì)與編寫的理論探索[D].福建：福建師范大學(xué).2006.